tesis de habilidades sociales en estudiantes de secundaria

tesis de habilidades sociales en estudiantes de secundariaclub para celebrar cumpleaños infantiles

[ Links ], Gonzalez, A. 264.#.1.c: 2017. (Tesis doctoral, Universidad Peruana Unión). [ Links ], López, A. Un primer dato que se encontró acerca de la estructura interna de los instrumentos podría ser explicado por el tipo de muestra usada en este estudio (estudiantes de nivel secundario residentes en el distrito San Luis de Shuaro, La Merced), diferente de la que los autores de los dos cuestionarios utilizaron (estudiantes de Lima). Se elaboró la base de datos con el programa SPSS Statistics v22, el mismo que permitió obtener las evidencias de validez asociadas al análisis de la estructura interna de los instrumentos utilizados para la investigación, aplicando el AFE y el AFC, luego se efectuaron los análisis de confiabilidad por consistencia interna de los dos instrumentos, la medida de la resiliencia mediante el análisis factorial y la de las habilidades sociales por medio del cálculo del coeficiente de alfa de Cronbach para lo cual se tomó el valor de referencia (>.70). Maule, Universidad Católica del Maule. Recuperado de https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/3140/MAE_EDUC_362.pdf?sequence=1 Taller de teatro para mejorar habilidades sociales en estudiantes del II de secundaria San José Obrero 2017 Tesis para obtener el Grado Académico de Maestro en Educación con mención en Docencia Universitaria y Gestión Educativa AUTOR: Cosio Zamora, Mariano Segundo ASESORA: Sánchez Pereda, Silvana América Trujillo - Perú 2019 (Informe de investigación No. [ Links ], Matos, R., y Mónica, G. (2014). Madrid, España: Siglo veintiuno editores. Universidad de Piura. 15 de Abril de 2020,  Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Facultad de Ciencias Sociales. Barrón K. Habilidades Sociales en estudiantes de secundaria víctimas y no víctimas de acoso escolar de una institucion educativa de San Juan de Lurigancho [tesis licenciatura]. El distrito de San Luis de Shuaro es considerado por el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social [MIDIS] como uno de los más pobres a nivel nacional (MIDIS, 2016), lo ubica en una lista de poblaciones vulnerables a las que se debe atender a través del Fondo para la Inclusión Económica en Zonas Rurales. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1417558 (Tesis para optar el grado de Maestría, Universidad de Coruña). Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática en 2011 se registraron 3517 casos y en el 2013 se incrementó a 3898, estas situaciones afectan negativamente el desarrollo emocional, social y cognitivo de los menores (Alcázar y Ocampo, 2015). Disponible en: http://repository.ucc.edu.co/bitstream/ucc/940/1/Tesis Maestría Relación entre habilidades sociales y procrastinación en adolescentes escolares.pdf. Infante (2002) y Grotberg (2006) coinciden en señalar que es un proceso dinámico donde la influencia del ambiente y del individuo interactúan permitiendo a la persona adaptarse a pesar de la adversidad presente; no es la capacidad para negar la existencia de un problema, herida o dolor que se vivencia, sino para enfrentarlo, sobreponerse a él, e, incluso, transformarlo en un factor positivo que evitará daño a la persona. [ Links ], Pardo, A., y Ruiz, M. (2002). En En este estudio se analizó la estructura interna de la escala con la técnica de análisis factorial exploratorio (AFE) en la prueba de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) alcanzó .75 (KMO > 70) que confirman una alta intercorrelación entre los factores, en la prueba de esfericidad de Barlett se halló un valor significativo (χ² = 1501.95, p <. [ Links ], Cardozo, G., Dubini, P., Fantino, I. y Ardiles, R. (2011). Por lo tanto; mediante el proceso y análisis de los datos obtenidos demostraron que, existe relación significativa entre la habilidad social y rendimiento académico en los estudiantes del tercero al quinto de secundaria de la Institución Educativa 2094 Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018. s claramente las funciones 307.#.#.a: 2018-09-10. Scielo, 15(1), 59-64. Disponible en: http://masteres.ugr.es/psicopedagogica/pages/info_academica/trabajo_fin_de_master/tfmhabilidadessociales/! Los resultados muestran que existe una correlación negativa baja significativa entre la Adicción a las Redes Sociales y las habilidades sociales (r= -0.336, p= 0,007), indicando que a mayor adicción a redes sociales menos habilidades sociales en los adolescentes. Vera-Bachman (2015) refiere que la resiliencia en contextos educativos en zonas rurales donde se tienen condiciones de vida retadores, favorece el aprendizaje y disminuye la deserción escolar; y, permite que se superen las consecuencias de la marginalidad, pobreza y exclusión. 53. Este ítem está protegido por copyright original, Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons, Soporte: Bibliolatino.com - Fue estandarizado en el Perú por Tomás y Lescano (2003), esta es la versión que se utiliza en el presente estudio, está constituida por 47 ítems agrupados en 8 sub-escalas: Habilidades frente al estrés (1 al 10), habilidades de comunicación (11, al 18), habilidades de planificación (19 al 24), habilidades prosociales (25 al 28), habilidades alternativas a la violencia (29 al 34), habilidades relacionadas a los sentimientos (35 al 39), habilidades proamicales (40 al 44) y habilidades frente a la ansiedad (45 al 47). Disponible en: http://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/uss/4239/1/Cabanillas Guerrero - Vásquez Benavides.pdf, Molina M, Camacho S. Habilidades sociales y aprendizaje cooperativo en estudiantes del primer al tercer grado del nivel secundaria de la institucion educativa “ Fe y Alegria” N°01 - San Martin de Porres. [ Links ], Márquez, C.V., Verdugo J.C, Villarreal, L. y Sigales, S. (2016). Esta investigación tuvo la finalidad de determinar las diferencias entre las habilidades sociales en estudiantes de secundaria según sexo en una Institución Educativa estatal de Trujillo, con método sustantivo, descriptivo, comparativo, en 174 estudiantes del nivel secundario, 87 varones y 87 estudiantes mujeres, entre los 12 a 17 años, a . Recuperado de http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/717/395.%20Resiliencia%20en%20Programas%20de%20Desarrollo%20Infantil%20Temprano.%20Estudio%20de%20revisi%C3%B3n%20en%20cuatro%20programas%20de%20Am%C3%A9rica%20Latina.pdf?sequence=1&isAllowed=y México: McGraw-Hill. . Nota: RS= Resiliencia., HFE= Habilidades frente al estrés., HDC= Habilidades de comunicación., HDP= Habilidades de planificación., HP= Habilidades prosociales., HAV= Habilidades alternativas a la violencia., HRS= Habilidades relacionadas a los sentimientos., HPA= Habilidades proamicales, HFA=Habilidades frente a la ansiedad. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 6 (2), 93-105. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77812441007 (Comp. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(23), 241-261. Recuperado de: http://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/UPEU/582/Loyda_Tesis_bachiller_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Social skills, academic competence and behavior problems in children with different blood lead levels. Cuadernos De Trabajo Social, 30(2), 477-486. doi:10.5209/CUTS.54357 La gran mayoría de estudiantes se mantiene en un nivel promedio de habilidades sociales el cual aventaja su nivel de rendimiento escolar y es muy favorable encontrar más del 50% de estudiantes que viven con ambos padres y hermanos, valor significativo a nivel familiar, fortaleciendo sus habilidades sociales y rendimiento escolar. Lima-Perú: Universidad Cesar Vallejo; 2016. Por otra parte, en referencia a las habilidades sociales, en este estudio se evidenció que existen diferencias significativas según sexo con relación a los valores obtenidos en la habilidad de planificación (HDP), que concuerda con los resultados hallados por Fuentes (2013) quien destaca esta habilidad como una de las más importantes de entre todas las habilidades propuestas por Goldstein, y sostiene que es la más positiva y significativa para obtener características resilientes. �"�g���Jw�Hd�E @|�t =�ک��L[�Brv�d`��2���U�6�gy�$�)ƲU��>�50WЖ�E� ��굚ArRW�H�P�1V�S�f�����Pb r�m%b:�V{),�E�v�Ys0�[��!u�6��_~�i�`�;�����D�џy:``��q�ݓ�$U fc��C��Hv�բP_\R�d``�s���.����g�о�%��R �e��Gچ�K�d���m�)c��4�e���i�1#����v74$��Ħ���t���`�� �� ?���@}�jl�W�� *VC-����6�^�iti��͢g�5NS���6W�'+��]li����:M�ɥ���U��Yk �-2�5vT�}b��it���+�*ܣs]�A`�Վ�1#S�(i���� Monash University Library, 14(1), 103-114. doi: 10./1111/j.1365-2206.2008.00586.x. San Martín de Porres del Distrito de Matacoto -Yungay, 2017. The following license files are associated with this item: Showing items related by title, author, creator and subject. [ Links ], Vera-Bachmann, D. (2015). (2018). a  [ Links ], Peña, N. E. (2009). Papeles del psicólogo, 31(1), 67-74. Montero, V. (2018). Trejos (2015) Área hogar padres y habilidades sociales con alta aceptación social en estudiantes de educación secundaria, Tesis de maestría, Manizales Caldas Colombia, Universidad Militar Nueva Granada. Recuperado de http://www.midis.gob.pe/fonie/index.php Peréz (2015) refiere que adquirir y desarrollar habilidades sociales es un recurso importante para la integración y adaptación social. <> Disponible en: http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/13705, Morales E. Las habilidades sociales en estudiantes que participan en los talleres de música del colegio emblemático Glorioso Nacional de San Carlos de la ciudad de Puno 2018 [tesis maestría]. 18, 25-44. Concepto de resiliencia: desde la diferenciación de otros constructos, escuelas y enfoques. Recuperado de http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/42/Fuentes-Paola.pdf Fue un estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal. Coronel, Levin y Mejail (2011) señalan que poseer comportamientos pro-sociales beneficia el desarrollo de la autoestima y el bienestar psicológico, al mismo tiempo que inhibe estilos de interacción desadaptativos como la agresividad, el descontrol emocional y el aislamiento social (Ingles, Martinez-Gonzalez, Torregrosa, Garcia-Fernandez y Ruiz, 2012). Este trabajo de investigación buscó establecer la relación existente entre las habilidades sociales y el rendimiento académico de las alumnas del primer grado de secundaria de la IE “María N…, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Tesis Habilidades Sociales y Rendimiento Academico For Later, Do not sell or share my personal information. ¿Qué entendemos por resiliencia? A., 2012), IlustraciÛn 2:RelaciÛn entre las funciones ejecutivas seg ̇n (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 3: EvoluciÛn de la mielinizaciÛn del cerebro desde la niÒez a la edad adulta, IlustraciÛn 4: ClasificaciÛn de las habilidades sociales seg ̇n (Goldstein, 1989), IlustraciÛn 5: Infograma Flexibilidad de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 6: Resumen de la flexibilidad de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 7: Infograma de la gestiÛn emocional de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 8: Resumen de la gestiÛn emocional de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 9: Infograma de la impulsividad de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 10: Resumen de la inhibiciÛn de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 11: Infograma de la metacogniciÛn de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 12: Resumen de la metacogniciÛn de (Marina & Pellicer, 2015), IlustraciÛn 13: Habilidades sociales que voy a trabajar, enraizadas a las funciones ejecutivas, IlustraciÛn 14: Diagrama de contenidos curriculares que voy a trabajar, Conocer los cambios neurolÛgicos que se producen en la adolescencia en cuanto Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2931/293122834012.pdf Panamá - República de Panamá; 2015. Mejorar la producción escrita de textos narrativos aplicando el planteamiento del proyecto y organización en los estudiantes de 3.° grado de secundaria de la Monterrico I. E. Aplicación. Luego se aplicó un análisis factorial confirmatorio (AFC, Pardo y Ruiz, 2002) con el método de extracción de ejes principales con rotación promax y se plantearon varios análisis, en el primero se sugirió extraer 12 factores que explicaban en su conjunto el 41.75% de la varianza total. Este trabajo de investigación buscó establecer la relación existente entre las habilidades sociales y el rendimiento académico de las alumnas del primer grado de secundaria de la IE “María Negrón Ugarte” de Trujillo, en el 2005. Comentarios. sustraÌda del libro de Marina, explicarÈ temas que nos interesan en las aulas y por ̇ltimo Sin embargo, al observar la matriz factorial producto de la rotación promax se encontró mucha dispersión de los ítems, dos ítems complejos y dos factores con dos ítems cada uno, cuestiones que no son recomendables. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/closedAccess, Maestría en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa. Las habilidades sociales son adquiridas, sostenidas o modificadas por un proceso de reforzamiento positivo, por las consecuencias sociales de la conducta misma; en este proceso de aprendizaje juegan papel importante tanto factores intrínsecos (procesos cognitivos y emocionales), como extrínsecos (consecuencias de la conducta, el ambiente cultural en general) y principalmente la interacción entre ambos (Huertas, 2017). Hecho que debería tomarse en cuenta si es que se pretende desarrollar acciones preventivas y de formación de habilidades sociales en los niños y adolescentes de poblaciones con las características del distrito de San Luis de Shuaro. 17-57). La muestra estuvo constituida por 144 estudiantes de 2º, 3º y 4º año de educación secundaria. Manejo integral de adolescentes con enfoque de derechos [Internet]. Ginebra - Suiza: OMS; 2019 [actualizado en enero de 2019; accesos el 6 de mayo de 2019]. el taller de tecnologÌa donde para el fomento y desarrollo de algunas HHSS que Zavala M, Dolores M, Vargas M. Emotional intelligence and social skills in adolescents with high social acceptance. Psicología desde el Caribe, 28, 107-132. Resiliencia y habilidades sociales en estudiantes secundarios de San Luis de Shuaro, La Merced, Sharon Stefany Sosa Palacios1  Grotberg, E. H [ Links ], Coronel, C., Levin, M., y Mejail, S. (2011). Desarrollo Infantil Temprano Prácticas y Reflexiones. V., y Prette, Z. Por esta razón, es vital entender los hechos de la realidad y sobre esa base, ejecutar acciones para enfrentarlas, buscando fortalezas entre los factores personales y culturales que podrían considerarse favorables (Ortega y Mijares, 2018). Persona, 6, 179-196. doi: 10.26439/persona2003.n006.885 Recuperado de http://repositorio.unfv.edu.pe/handle/UNFV/1148 La adolescencia es una etapa de grandes y rápidos cambios a nivel físico, cognitivo, emocional y social; en esta etapa, la familia, la escuela y la comunidad son importantes soportes sociales frente a los riesgos que podrían afectar el proceso de su desarrollo: violencia, embarazos no deseados, familias disfuncionales, bullying, consumo de drogas, entre otros (Borrás, Reynaldo y López, 2017). [revista en Internet] 2010 [acceso 10 de abril de 2019]; 18(1): 59-76. Clima Social Familiar y Resiliencia en los estudiantes del segundo al quinto año del nivel secundario 2016. Recuperado de http://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/3498/1/23301454.pdp Los resultados obtenidos indican que existe relación entre los estilos de crianza y las habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública. Habilidades sociales y resiliencia en estudiantes de secundaria de una I.E de Chiclayo (Tesis de licenciado, Universidad Señor de Sipán). Pereira J, Espada J. Habilidades sociales y enfermedad mental. Se puede afirmar que la resiliencia y las habilidades sociales son fundamentales en el desarrollo socioemocional del ser humano, ya que permiten a la persona adaptarse a su entorno y enfrentarse satisfactoriamente a eventos adversos que surgen en la interacción humana (Dascanio et al., 2015; Donayre, 2016; Zolkoski y Bullock, 2012). Recuperado de https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/ripsicologia/article/view/271 Además, el 54% de los estudiantes manifiestan un estilo parental autoritario, mientras 26% un estilo autoritativo, el 10% mixto, el 6% un estilo permisivo y el 4% un estilo parental negligente. Víctor Raúl haya de la Torre, El Porvenir - Trujillo, 2014". 2 (2019), Anemia y determinantes sociales de la salud: Una oportunidad para el primer nivel de atención, Peruvian Journal of Health Care and Global Health: Vol. Recuperado de http://repositorio.uss.edu.pe/xmlui/handle/uss/1728. Repositorio de Tesis USAT: Agresividad y habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa nacional Lambayeque, agosto - diciembre, 2018 Repositorio de Tesis USAT Repositorio de Tesis USAT 1. Beatriz Casas, La resiliencia de los adolescentes es promotora de desarrollo productivo y saludable, ellos necesitan aprender habilidades sociales a partir de las normas y comportamientos sociales deseables (Pichardo, Justicia y Fernández, 2009; Salgado, 2005). 3a ed. PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIN CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA AUTORAS: Br. Obtenido el permiso de todos los centros educativos se conversó con cada director para establecer un cronograma de la aplicación y recogida de datos que se realizó en los ambientes de los propios colegios. Las habilidades sociales en universitarios, adolescentes y alcohólicos en recuperación de un grupo de alcohólicos anónimos (AA). Huari, V. Expresión oral y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de La Institución Educativa Ina 103 De Coyllurqui, 2021 [Tesis]. JavaScript is disabled for your browser. La resiliencia y las habilidades sociales pueden reducir el efecto nocivo de ambientes perjudiciales, prevenir problemas psicológicos que afecten la salud mental y al propio entorno social, favoreciendo el desarrollo saludable y exitoso del adolescente (Steinberg y Morris, 2001). [ Links ], Del Aguila, M. (2003). Asimismo, se recomienda el desarrollo de investigaciones con metodologías mixtas, para obtener resultados que permitan análisis más detallados y precisos. [Internet]. Métodos e instrumentos para medir la resiliencia: Una alternativa peruana. [ Links ], Arboleda, B., Del Carmen, D., Segura, R., y Edit, L. (2012). Respecto a los resultados de los estudiantes que se identifican con cada tipo de estilos de crianza en específico y los niveles de habilidades sociales, se muestra que, para el estilo de crianza autoritativo (democrático) un nivel de habilidad social medio (48.8%), el estilo de crianza autoritario un nivel de habilidad social medio (55.9% . En cuanto a los objetivos comparativos, no se encontraron diferencias estadísticas en el factor resiliencia según sexo; al comparar los factores de las habilidades sociales por sexo, sólo se encontró valores significativos en las habilidades de planificación, habilidad que está más acentuada en las mujeres. El diseño de la investigación corresponde al tipo no experimental, correlacional y transversal. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Estilos de crianza parental y habilidades sociales en adolescentes de una institución educativa de Comas, año 2020, Estilos de crianza y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de un colegio particular de la provincia del Callao, 2019, Estudio comparativo de los estilos de crianza en los estudiantes del nivel secundaria de dos instituciones educativas de Lima Norte, 2020, Política del Repositorio Institucional UPN. Los instrumentos que se utilizaron fueron la Escala de Resiliencia para Adolescentes de Prado y Del Águila (2003) y la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein, estandarizada por Tomás y Lescano (2003). Relación entre resiliencia y habilidades sociales en un grupo de adolescentes de Lima norte (Tesis doctoral, Universidad San Martin de Porres). [ Links ], Caruso, J. y Cliff, N. (1997). Colombia: Universidad Cooperativa de Colombia; 2016. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 14 (4), 295-316. [ Links ], Fuentes, R. P. (2013). Peruvian Journal of Health Care and Global Health, Licencia Creative Commons de Reconocimiento 4.0 Internacional, Anemia en niños atendidos en establecimientos del primer nivel de un distrito de Lima Norte, Peruvian Journal of Health Care and Global Health: Vol. Recuperado de http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/handle/usmp/2443 Organización Mundial de la Salud. Entre algunas de las limitaciones que se pueden considerar en el presente estudio, están, por un lado, el hecho de que la muestra fue reclutada en un pequeño distrito de la selva peruana (San Luis de Shuaro, provincia de La Merced) no permite generalizar los datos a otro tipo de poblaciones; asimismo, el tamaño de la muestra resulta relativamente pequeño para discutir la estructura interna de los instrumentos, cuestión que quedó totalmente evidenciada en el caso de las habilidades sociales. 2. Torres Alvarez M. Las habilidades sociales. Vamos a empezar cada funciÛn ejecutiva con una imagen Con las medidas tomadas de este cuestionario unifactorial, se calculó el coeficiente alfa de Cronbach para la dimensión obtenida del único factor Resiliencia y se obtuvo .85, mayor al mínimo recomendado (Prieto y Delgado, 2010), los ítems presentaron correlaciones ítem-test corregidas en un rango de .24 y .48, superiores al mínimo recomendable de .20 (Kline, 1986). Para la variable rendimiento académico se tuvo en cuenta las notas de las actas finales de evaluación. Debido a que ninguno de los dos instrumentos había sido validado a la población de San Luis de Shuaro, se procedió a realizar un estudio piloto con el objetivo de confirmar la compresión de los ítems y determinar si era necesario realizar ajustes (sobre todo lingüísticos) en ellos. . 1 Sandra A. Anguiano Download Free PDF View PDF DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES TEMPRANOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA MEDIANTE UN DISEÑO 11 … Hugo Morales Córdova Electronic Journal of Research in Educational Psychology [revista en Internet] 2008 [acceso el 27 de marzo de 2019]; 6 (15): 319-338. http://orcid.org/0000-0002-0625-0313, 1 Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), Lima, Perú, 2 Universidad de San Martín de Porres (USMP), Lima, Perú. Some features of this site may not work without it. Gonzales y Valdez (2011) y Márquez et al., (2016) reportaron evidencias de que las mujeres son más resilientes que los hombres; Prado y Del Aguila (2003) también hallaron diferencias significativas en el área de interacción, con puntuaciones mayores de las mujeres; resultados que concuerdan con los comunicados por Peña (2009) quien encontró que las mujeres tienen mayor competencia social que los hombres, ya que pueden expresar sus emociones y pensamientos con mayor tenacidad, hecho que les ayuda a ser más empáticas y asertivas durante la interacción con otros, y, por lo tanto lograr sus objetivos y solucionar sus conflictos de manera más efectiva. Disponible en: http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/2093/1/17705381.pdf, Giraldo E. Estudio de habilidades sociales en alumnos de ESO Propuesta educativa para fomentar su práctica en CCNN de 1o ESO y Biología y Geología de 3o ESO [tesis maestría]. (2018). Recuperado de http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/148117 Recuperado de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272009000100007 2 0 obj México D.F. Recuperado de http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/3081/TRAB.SUF.PROF._Luz%20Katherine%20Alvarado%20Acostupa.pdf?sequence=2&isAllowed=y La gran mayoría de estudiantes se mantiene en un nivel promedio de habilidades sociales el cual aventaja su nivel de rendimiento escolar y es muy favorable encontrar más del 50% de estudiantes que viven con ambos padres y hermanos, valor significativo a nivel familiar, fortaleciendo sus habilidades sociales y rendimiento escolar. Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, correlacional comparativo con diseño transversal y el método hipotético deductivo. Habilidades metacognitivas y su relación con el Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Arboleada, Del Carmen, Segura y Edit (2012), Matos y Mónica (2014) y Fuentes (2013), relacionaron la resiliencia con habilidades sociales, encontrando que sí existe relación significativa positiva entre ellas. Posteriormente se realizaron análisis descriptivos, útiles para hacer un análisis de la prueba de normalidad con el estadístico Kolmogorov-Smirnov (n > 50), a través del cual se definió la utilización de la prueba de correlación no paramétrica Spearman con sus respectivos intervalos de confianza al 95% y la prueba U de Mann-Whitney para realizar el análisis comparativo. Igualmente, Fleming (2005) relacionó habilidades sociales con resiliencia y evidenció que los adolescentes tienen el poder de expresar con libertad sus actitudes, emociones y comportamientos, debido a que ellos podían comunicar su estado anímico. el objetivo de este estudio fue analizar la relación entre los estilos de crianza parental y las habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de cajabamba, 2019, en una muestra compuesta por 120 estudiantes de educación secundaria, entre hombres y mujeres, de la institución educativa "ricardo palma" de … Psicologia, Reflexão e Crítica, 28(1), 166-176. doi:10.1590/1678-7153.201528118 Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3265411 Presentación del proceso censal escolar 2019. la presente tesis denominada "relación de la tutoría con las habilidades sociales en estudiantes de 3er grado de primaria de la ie lizarzaburu del distrito el porvenir, 2018" consiste en demostrar la relación que existe entre la tutoría y las habilidades sociales, la cual se manifiesta en diversas actividades que se desarrollan dentro de sus dos … Nueva York - Estados Unidos: Centro Regional de Servicios para América Latina y el Caribe; 2013. El objetivo de la investigación fue determinar si existía relación entre la adicción a las redes sociales y las habilidades sociales en estudiantes de secundaria de un colegio particular de Lima Metropolitana. [ Links ], Alvarado, A. L. (2018). Flexibilidad mental y utilizaciÛn de la realimentaciÛn, SelecciÛn de forma efectiva de estrategias para resolver problemas. Recuperado de http://www.psicodoc.org/clientesurl.htm Metodología de la Investigación. Adolescencia. (2013). Recuperado de http://www.oecd-ilibrary.org/education/fostering-social-and-emotional-skills-through-families-schools-and-communities_5js07529lwf0-en?crawler=true&mimetype=application/pdf Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/embargoedAccess, Dirección General de Investigación, Desarrollo e Innovación, Panamericana Sur Km. Prácticas de crianza y competencia social en niños de 3 a 5 años. Luego con siete factores, tal como lo proponen Prado y Del Águila (2000), en el que se encontró que estos explican el 31.20% de la varianza total. [ Links ], Prieto, G., Delgado, A. En el presente estudio se analizó la estructura interna con el AFE y se encontró dispersión de los ítems e ítems complejos (que cargan en más de un factor), hecho que no es recomendable, pero, siendo la muestra relativamente pequeña en comparación a la utilizada en el proceso de validación peruana hecha por Tomás y Lescano (2003), se decidió continuar usando esta versión de ocho factores a pesar de los inconvenientes detectados. Astrid Castañeda_Feijoo, øQuÈ funciones ejecutivas necesitamos para desarrollar las habilidades sociales? Se les aplicó el Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) de Escurra y Salas (2014) y la Escala de Habilidades Sociales (EHS) de Gismero (2000 . [Internet]. Para la variable de habilidades sociales se encontró que el 83% obtienen un nivel de Déficit, mientras, que el grupo restante de estudiantes (13%), evidencia un nivel de Logro. (Tesis de licenciado, Universidad Nacional Federico Villa Real). Fuentes de resiliencia en estudiantes de Lima y Arequipa. Conversando en torno al concepto de resiliencia, los derechos del niño y su relación. Una propuesta educativa en promoción de la salud. Objetivos específicos 1. Murcia - España: Universidad Internacional de la Rioja; 2015 [Internet]. Cohesión familiar y resiliencia en adolescentes de una institución educativa estatal de Trujillo. No obstante, en los estudios realizados por Donayre (2016) y Landauro (2015) esta relación no fue confirmada. Facultad de Ciencias de la Educación. Escala de Resiliencia para Adolescentes (Prado y Del Águila, 2000). Con estos resultados se decidió utilizar pruebas no paramétricas; la prueba de Spearman para estudiar la correlación entre las dos variables de investigación y la prueba U de Mann-Whitney para las comparaciones. http://orcid.org/0000-0003-3835-6638, Edwin Salas-Blas1  Resiliencia y sentido de Coherencia en adultos. A Handbook of Test construction: Introduction to psychometric design. enraizarÈ las HHSS que aplican a cada funciÛn ejecutiva. Los autores que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: También puede {advancedSearchLink} para este artículo. [ Links ], Landauro, J. [ Links ], Tómas, A., y Lescano, S. (2003). Resiliencia y habilidades sociales en estudiantes de primaria de Lima Metrapolitana (Tesis de licenciado, Universidad Nacional Federico Villarreal). Madrid, España: Mc Graw-Hill. Fundamentos en humanidades [revista en Internet] 2011 [acceso 10 de febrero de 2018]; 12(23): 159-182. Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas, 39 (13), 30-43. (Tesis de licenciado, Universidad Señor de Sipán). Se excluyó a quienes tuvieran alguna dificultad intelectual severa y a los que repitieron en algún momento el año escolar en los estudios secundarios. Fostering family resiliency: a review of the key protective factors. Habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario provenientes de colegios estatales del Perú, según sexo y macrorregión de procedencia. Resilience in children and youth: A review. Recuperado de: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S200747191370944X#bib0070 RESUMEN. En este distrito los adolescentes experimentan numerosas adversidades, debido a que el poblado no tiene los recursos necesarios para la ejecución de infraestructura de agua y saneamiento, electrificación, telecomunicaciones y caminos vecinales, infraestructura educativa, etc. Es importante realizar nuevos estudios psicométricos para validar la estructura interna de ambos instrumentos, sobre todo con poblaciones de provincias (de la costa, de la sierra y de la selva), considerar la posibilidad de crear o adaptar pruebas psicológicas para poblaciones que se encuentran fuera de la capital peruana. Estructura y funcionamiento familiar en adolescentes resilientes y no resilientes (Tesis de licenciatura). Diego Stefano Barreto-Salas, El estudio es de tipo asociativo, con un diseño predictivo (Ato, López y Benavente, 2013), al que tradicionalmente se ha denominado correlacional (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). (2016). Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. doi: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511 Adolescent development. Existen evidencias de un atraso de 12.9% en la escolaridad de niños y adolescentes, principalmente de nivel secundario, hecho que ubica a ese distrito como el segundo más problemático de la región (Ministerio de Educación del Perú [MINEDU], 2019a), problema que coexiste con la violencia familiar y sexual. Recuperado de http://hdl.handle.net/11537/23925. Por lo que se optó por analizar un solo factor que explica el 15.94% de la varianza total del instrumento y las cargas factoriales de los ítems oscilan entre .26 y .52. En este estudio participaron 212 adolescentes de cuatro colegios del distrito de San Luis de Shuaro, ellos lo hacen voluntariamente y con el permiso de sus padres y de las administraciones de los colegios, 52% son hombres, repartidos entre todos los niveles de secundaria (quinto grado = 21.3%, cuarto grado = 21%, tercer grado = 15.7%, segundo grado = 20.8%, y, del primer año = 21.2%); viven con ambos padres (68.5%), con uno de ellos (24.5%) y viven con algún otro pariente (5.1%); el muestreo fue no probabilístico (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018) y los criterios de inclusión fueron: nacidos en dicho distrito, que vivan con familiares; y, que estudien en el nivel secundario de alguno de los colegios de San Luis de Shuaro. La principal hipótesis que plantea que existe correlación positiva entre resiliencia y habilidades sociales en adolescentes de 12 a 17 años, queda comprobada debido a la relación positiva de la resiliencia con todos los factores componentes de las habilidades sociales, es decir que a mayor resiliencia mejores habilidades sociales; esta hipótesis generalmente ha sido comprobada en cuanto ha sido puesta a prueba (Arboleada et al., 2012; Cardozo et al., 2011; Fleming, 2005; Fuentes, 2013; Matos y Mónica, 2014) y explica que las características resilientes de los adolescentes fortalecen el desarrollo de sus habilidades sociales y viceversa. La conducta prosocial y el autoconcepto de estudiantes españoles de Educación secundaria obligatoria. Plataforma SíseVe contra la violencia escolar (Informe al 20 de diciembre). [tesis maestría]. Consecuencias de la violencia domestica contra la mujer sobre el progreso escolar de los niños y niñas del Perú: Un estudio a nivel nacional diferenciando por género (GRADE Informe No.80). The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. El Fondo para la Inclusión Económica en Zonas Rurales 2016. Asimismo, se puede señalar que las medias más bajas corresponden a las sub escalas: las habilidades relacionadas a los sentimientos (DRS) y las habilidades proamicales (HPA). Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://repositorio.utelesup.edu.pe/handle/UTELESUP/518, ARENAS VILLANUEVA ELSA-BENITES CAPILLO PERCY PEPE.pdf, Mostrar el registro Dublin Core completo del ítem, Habilidades sociales y rendimiento escolar en estudiantes del tercero al quinto de secundaria de la institución educativa N° 2094 Inca Pachacutec, UGEL 02-Lima, 2018, Habilidades sociales;Rendimiento académico, En la presente tesis se analizó la relación que existe entre las Habilidades Sociales y Rendimiento Escolar en estudiantes del Tercero al Quinto de Secundaria de la Institución Educativa Nº 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018. Aun cuando la resiliencia es un concepto antiguo, que apareció hace más de 35 años (Gonzáles-Arratia, 2016; Vanistendael y Saavedra, 2015), resulta vigente en la actualidad; se refiere a la capacidad de resistencia que tiene una persona para no ceder a la acción de agentes externos no favorables, afrontarlos positivamente y superarlos (Gonzáles-Arratia, 2016; Ortega y Mijares, 2018); la resiliencia surge a partir de situaciones que generan gran impacto, colectivo o personal, que podrían ser parte de las experiencias de la cotidianidad. TESIS LAS HABILIDADES SOCIALES Y SU RELACIN CON EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LAS ALUMNAS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA I. E. MARA NEGRN UGARTE DE TRUJILLO 2005. (Tesis de licenciatura, Universidad Inca Garcilaso de la Vega). (2010). Resiliencia y Personalidad en niños y adolescentes. Habilidades sociales en estudiantes adolescentes de un centro preuniversitario de Lima Norte. Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. 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Habilidades Sociales en estudiantes de secundaria víctimas y no víctimas de acoso escolar de una institucion educativa de San Juan de Lurigancho [tesis licenciatura]. Se les aplicó el Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) de Escurra y Salas (2014) y la Escala de Habilidades Sociales (EHS) de Gismero (2000) adaptada por Cesar Ruiz Alva (2008) al contexto peruano. ¿Cómo utilizarla?. stream Fue un estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal. La resiliencia en el mundo de hoy. ejecutivas correspondientes. Darwin Heli Ramírez-Linares, 265 p. ADUNI. Un programa de intervención en Educación Secundaria. Concluyendo que, existe una relación significativa alta, según el coeficiente Rho Spearman de 0,692, entre habilidades socioemocionales y convivencia escolar.ChiclayoEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de . (2010); así mismo, para medir la variable de habilidades sociales, se utilizó la lista de chequeo conductual de Goldstein adaptado por Rojas (2016). liber., ene./jun. ), Pregrado Facultad de Medicina Escuela de Psicología [ Links ], Prado, R. y Del Águila, M. (2000). <>>> 4 0 obj 245.1.0.a: Identificación de habilidades sociales en alumnos de secundaria en Tlaxcala y su impacto en el rendimiento académico. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación entre los estilos de crianza parentales y habilidades sociales en los adolescentes de una Institución Educativa de Comas, involucrando cada ... La presente investigación tiene como objetivo determinar la asociación entre las variables Estilo de Crianza y Habilidades Sociales en estudiantes de secundaria de un colegio particular de la provincia del Callao, 2019. (2015). Disponible en: http://www.siloejerez.org/documentos/Guia de prevención.pdf, Instituto Nacional de Salud - Oficina General de Investigación y Transferencia Tecnológica. La presente investigación pretende determinar como objetivo el nivel de habilidades sociales y sus seis factores, de los adolescentes del nivel secundario que conforman una población de 79 estudiantes de ambos sexos entre 13 y 17 años de edad de una IEP de Ate Vitarte, la muestra que se ha tomado es de tipo censal, la investigación es de tipo descriptivo y de diseño no experimental ya que . Altoandino [revista en Internet] 2016 [acceso 30 de septiembre de 2018]; 18 (3): 331-336. Disponible en: https://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=3177:salud-del-adolescente&Itemid=2428&lang=es. Puno-Perú: Universidad Nacional del Altiplano; 2018. Estudio de Revisión sobre la resiliencia en cuatro programas de Latinoamérica. 264.#.0.c: 2017. %���� Guía de prevención de la transmisión del VIH/SIDA y otras infecciones de transmisión sexual [Internet]. [ Links ], Caballo, V. (2000). Esto quiere decir que una mayor puntuación en resiliencia se asocia directa y proporcionalmente con mayores puntuaciones en la prueba de habilidades sociales y viceversa. [ Links ], Oros, L. y Fontana, A. Los estadísticos descriptivos muestran que en la variable resiliencia se evidencia que la muestra en su conjunto reporta niveles relativamente altos, una media relativamente más cercana (2.85) al puntaje máximo de la prueba (4). 16, no. Academia Aduni [sede Web]. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100006&lng=pt&tlng=es. Belissa Yuliana Lara-Medina. [ Links ], Salgado, A. [ Links ], Corchado, A., Díaz-Aguado, M., y Martínez, R. (2017). España: Universidad de Granada; 2014 [Internet]. Resiliencia en adolescentes y jóvenes del programa de formación y empleo en la fundación Forge Lima Norte, 2017. Diferencia en la resiliencia según género y nivel socioeconómico en adolescentes. Cardozo, Cortés, Cueto, Meza e Iglesias (2013) y Corchado, Díaz-Aguado y Martínez (2017), encontraron que los adolescentes que viven en condiciones de riesgo (abuso de drogas, familias disfuncionales, negligencias, abandono, pobreza y desplazamiento forzado de sus hogares) evidencian factores resilientes para sobresalir de manera favorable; López (2015) reporta resultados similares, y, Márquez, Verdugo, Villarreal y Sigales (2016) encontraron entre adolescentes víctimas de violencia, que las mujeres son más resilientes que los varones. Revista de Psicodidáctica, 17(1), 135-156. Resiliencia y calidad de vida. Fostering social and emotional skills through families, schools and communities: Summary of international evidence and implication for Japan’s educational practices and research. Al utilizar como criterio de comparación el hecho con quienes viven los adolescentes (con uno solo de los padres, con los dos, o con familiares que no son sus padres), se determina que este factor no genera diferencias ni en resiliencia ni en habilidades sociales. Habilidades sociales y rendimiento escolar en estudiantes del tercero al quinto de secundaria de la institución educativa N° 2094 Inca Pachacutec, UGEL 02-Lima, 2018 . Liberabit, 11 (11), 41-48. Licely Ruby Berrocal-Anco, Disponible en: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2955/Eva_Giraldo_Maria.pdf?sequence=1, Torres A. Relacion entre habilidades sociales y procrastinacion en adolescentes escolares [tesis maestria]. escuela profesional de psicologÍa habilidades sociales en estudiantes varones y mujeres de secundaria de una instituciÓn educativa estatal de huamachuco tesis para optar el titulo profesional de licenciada en psicologÍa autora: br. Programa Educativo de Aprendizaje Cooperativo para mejorar las Habilidades Sociales en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de una Institución Educativa, Sihuas-Ancash: Autor : Estrada Mendoza, Chavelly Jakellyn: Asesor: Palacios Serna, Lina Iris: Palabras clave : Aprendizaje Cooperativo Habilidades Sociales y Programa educativo Por esta razón, el presente estudio es relevante en la medida en que permitirá aportar en torno a las discrepancias existentes en la literatura acerca de las relaciones entre los dos conceptos; resulta novedoso en cuanto al grupo elegido para investigar, adolescentes de una zona andina muy pobre. Alcázar, L., y Ocampo, D. (2015). [ Links ], Bolaños, L. y Jara, J. [ Links ], Instituto Nacional de Estadística e Informática (s/f). Ginebra - Suiza: OMS; 2017 [actualizado en mayo de 2017; acceso 28 de junio de 2019] [Internet]. Aun cuando todas las correlaciones tienen significación estadística, la única relación que podría considerarse fuerte es la que corresponde a la resiliencia y al factor habilidades frente al estrés (HFE) que posee un coeficiente .72, las demás se ubican entre .46 (HP) y .61 que relaciona RS con HDC y HDP, que podrían considerarse moderadas. Recuperado de http://escale.minedu.gob.pe/c/document_library/get_file?uuid=c4ccf161-e8d0-4848-be5a-3d8e1ba15667&groupId=10156 Marta Nicho, La muestra fue no probabilística siendo de 64 estudiantes de primero a quinto de secundaria de 12 a 17 años. Lima-Perú: Universidad Cesar Vallejo . Jazmin Lizbeth Anto, Por otro lado, los resultados que se obtengan podrán ayudar a las instituciones educativas estudiadas, o a otras con características similares a la muestra estudiada, para conocer cómo se encuentran la resiliencia y las habilidades sociales en los adolescentes de este tipo de poblaciones con limitaciones y adversidades. Disponible en: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/5302/Condori_Mamani_Meyner_Uriel_Ruelas_Yanque_Julio.pdf?sequence=1%0Ahttp://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/2816/Luna_Mamani_Elizabeth.pdf?sequence=1. Puede aplicarse individual o colectivamente, el tiempo promedio de aplicación es de 20 minutos, las respuestas se ordenan en escala Likert con los siguientes valores: Nunca (0 puntos), Pocas veces (2 puntos), Muchas veces (5 puntos) y Siempre (7puntos). Nota: RS= Resiliencia., HFE= Habilidades frente al estrés., HDC= Habilidades de comunicación., HDP= Habilidades de planificación., HP= Habilidades prosociales., HAV= Habilidades alternativas a la violencia., HRS= Habilidades relacionadas a los sentimientos., HPA= Habilidades proamicales., HFA=Habilidades frente a la ansiedad. La muestra fue no probabilística siendo de 64 estudiantes de primero a quinto de secundaria de 12 a 17 años. }a����s�Gi�6߼�l�����ߟ� De acuerdo con Benzies y Mychasiuk (2009) y Zolkoski y Bullock (2012) la presencia de la resiliencia y de adecuadas habilidades sociales trae consigo el fortalecimiento de los individuos en todos los niveles: personal, familiar y comunitario, en este caso la interacción del adolescente con su medio se ve mejorada. Londres, Inglaterra: Methuen. 168 p. Disponible en: https://www.paho.org/par/index.php?option=com_docman&view=download&alias=384-manual-clinico-de-la-adolescencia&category_slug=publicaciones-con-contrapartes&Itemid=253, Organización Mundial de la Salud. Los instrumentos fueron validados antes de su aplicación, se realizó el análisis de confiabilidad por medio del Alfa de Cronbach. Paris, Francia: Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD). (2015). <> Rojas, A. N. (2020). Las habilidades sociales son un conjunto de respuestas verbales y no verbales aprendidas y emitidas por un individuo en un contexto interpersonal donde expresa sus sentimientos, actitudes, deseos y opiniones o ejerce sus derechos de un modo pertinente y adecuado a la situación; respetando a los demás, hecho que generalmente resuelve los problemas inmediatos mientras minimiza la posibilidad de futuros problemas (Alvarado, 2018; Caballo, 2000). De acuerdo con el análisis de la dispersión se observa que los puntajes obtenidos de las muestras han sido más homogéneos, ya que el coeficiente de variación ha sido menor al 30% (Instituto Nacional de Estadística y Censo [INEC], 2013), es decir más cercanos al valor promedio. Con referencia a la variable resiliencia no se encontraron diferencias estadísticas entre las medias de hombres y mujeres, tampoco se encontraron diferencias en función de con quien vive el adolescente. Repositorio de la Universidad Privada del Norte. La presente investigación tuvo como objetivo general : Determinar el nivel de Habilidades Sociales que poseen los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa Cruz N° 20857, Végueta 2017. la metodología que se trabajo es básica, nivel descriptivo, diseño no experimental de corte transversal con enfoque cuantitativo; con . La presente investigación tiene el propósito de determinar la relación de las habilidades sociales y el rendimiento académico en estudiantes adolescentes. IlustraciÛn 1:Funcionamiento de la inteligencia ejecutiva seg ̇n (Marina J. Niveles de resiliencia en adolescentes según género y nivel socioeconómico (Tesis de maestría, Universidad Femenina del Sagrado Corazón). [ Links ], Ikesako, H., y Miyamoto, K. (2015). Juan Morales. (2015). Lima - Perú; 2015. : https://web.ins.gob.pe/es/investigacion-en-salud/prioridaes-de-investigacion. Esto podría tener relación con las puntuaciones relativamente bajas (menor al punto medio de la escala) que se observó de las habilidades sociales. Some features of this site may not work without it. Apoyados en lo anterior, plantear, desde el currÌculo, una serie de actividades en ¿Cómo promoverla? en estudiantes de nivel secundario de dos Instituciones Educativas de Lima Norte, 2020. Adolescentes: razones para su atención. Repositorio institucional Cybertesis UNMSM. Habilidades Sociales de los Estudiantes de Secundaria de la I.E. Habilidades sociales y resiliencia en estudiantes pre-universitarios. Tesis de Maestría en Psicología Clínica, Lima: Universidad Peruana Cayetano Heredia [Tesis de maestría, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Psicología, Unidad de Posgrado]. Asimismo, se calcularon los coeficientes alfa para cada dimensión, obteniéndose resultados parecidos a los de autores referidos: Habilidades frente al estrés .74, Habilidades de comunicación .74, Habilidades de planificación .67, Habilidades prosociales .55, Habilidades alternativas a la violencia .74, Habilidades relacionadas a los sentimientos .68, Habilidades proamicales .62, y, Habilidades frente a la ansiedad .61. Recuperado de http://www.siseve.pe/web/ El análisis de las correlaciones con sus respectivos intervalos de confianza al 95% (Caruso y Cliff, 1997) de la variable unidimensional de resiliencia y de las ocho sub escalas de la prueba de habilidades sociales, muestran que la variable resiliencia se asocia positiva y significativamente con todas las dimensiones de habilidades sociales. Cómo superar las adversidades (pp. Estilos de crianza parental y habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Cajabamba, 2019 (Tesis de licenciatura). Habilidades sociales en estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa de Chiclayo (Tesis de licenciatura). Registro de denuncias por violencia familiar y sexual 2011 y 2013, según departamento (Informe de investigación No. JavaScript is disabled for your browser. El material consta de 42 ítems. Las habilidades sociales en adolescentes tempranos de diferentes contextos socioeconómicos. Existe correlación positiva y significativa entre resiliencia y habilidades sociales en adolescentes de 12 a 17 años de San Luis de Shuaro, La Merced, vale decir que, a mayor resiliencia se encuentra también mejores habilidades sociales. La aplicación de los instrumentos se realizó en cuatro días, en fechas y horas coordinadas con los encargados de los centros educativos, con el consentimiento de los propios estudiantes, se les pidió que llenaran la ficha sociodemográfica y los dos cuestionarios respectivos. [ Links ], Pichardo, M., Justicia, F., y Fernández, M. (2009). Asunción - Paraguay: Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social; 2015. %PDF-1.5 En Saavedra, E., Salas, G., Cornejo, C. y Morales, P. 1 0 obj 502.#.#.b: Licenciatura en Psicología. 3 Núm. Habilidades para la vida. Habilidades sociales, adolescente, salud del adolescente, estudiantes. Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. En la presente tesis se analizó la relación que existe entre las Habilidades Sociales y Rendimiento Escolar en estudiantes del Tercero al Quinto de Secundaria de la . Mostrar el registro completo del ítem El concurrente estudio de tipo descriptivo y diseño no experimental, tiene como finalidad definir el nivel de Habilidades sociales 54 estudiantes (30 mujeres y 24 hombres) del 1° a 5° de Secundaria (secciones únicas) de una institución educativa particular del distrito de San Juan de Lurigancho. RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la ansiedad Estado - Rasgo y las habilidades sociales en alumnos del nivel secundario de la institución educativa policial Mariano Santos Mateos. [ Links ], Gonzales-Arratia, N. J. Se evidencia también que existe por un lado puntajes relativamente bajos, y por otro, las medias de todos los factores se encuentran por debajo del punto medio de la calificación de los ítems (0 a 7 puntos). Granada-España: Universidad de Granada; 2008. El objetivo del estudio fue estudiar la relación entre resiliencia y habilidades sociales, participaron 212 estudiantes de cuatro colegios de gestión estatal de nivel secundario pertenecientes al distrito San Luis de Shuaro, ubicado en la selva central peruana; ellos estudian en diferentes grados, del primero hasta quinto grado de secundaria, sus edades oscilan entre los 11 y 20 . Washington, D.C: PAHO; 2011 [actualizado en 2013; acceso 11 de mayo de 2019]. (Edits.) Las habilidades sociales en los fenómenos de violencia y acoso escolar (Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Garagoa, Colombia). 19). Con respecto a la variable habilidades sociales, no se hallaron diferencias estadísticas entre adolescentes que viven con sus dos padres, con uno de ellos o con familiares que no son sus padres. Salud del Adolescente [sede Web]. [ Links ], Cardozo, A., Cortés, O., Cueto, L., Meza, S., y Iglesias, A. Habilidades sociales de los estudiantes de 4 años de la I.E.I. 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La Haya: Bernard Van Leer Foundation Trabajaron con 8,900 escolares procedentes de 24 regiones del país, plantearon un AFC muy completo y determinaron un coeficiente de confiabilidad de .916 utilizando el método de la consistencia interna del Alpha de Cronbach. Universidad Nacional de Córdoba. Un programa de intervención en Educación Secundaria. 3 0 obj N° 001 María Concepción Ramos Campos - Piura, 2016 (Tesis de maestría, Universidad de Piura). Gonzales A, Quispe P. Habilidades sociales y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad Nacional del Altiplano. Cómo desarrollarse en tiempos de crisis (2da. Resiliencia, Pobreza y Ruralidad. Investig. En cuanto a la variable habilidades sociales, se encuentra que la mayoría de los adolescentes utiliza mejor las habilidades de comunicación, siendo este factor el que más alto puntaje promedio alcanza (M=2.08), le siguen las medias de los factores habilidades de planificación (HDP=1.96) y habilidades frente al estrés (HFE=1.86) estos tres factores son los que tienen puntuaciones más homogéneas, más cercanas a la media y con un coeficiente de variación menor al 30% (INEC, 2013).

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