teorías pedagógicas contemporáneas resumen

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placementId: '12485953' “La investigación psicométrica de la inteligencia -explican las autoras-, a partir de los años setenta, hizo cuestionar seriamente la idea, ampliamente extendida, de que el desarrollo intelectual finalizaba en la adolescencia (…) Sólo hasta hace relativamente pocos años se ha venido considerando seriamente la naturaleza multifacética de la inteligencia”. sizes: div_1_sizes Buscan. la memoria y el razonamiento. Universidad del Sur. Teorías pedagógicas contemporáneas. }] aprendizaje. params: { bids: [{ capacidad para aprender y solucionar problemas; tales capacidades evolucionan bids: [{ INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS A LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. } mediaTypes: { viejo conocimiento para asimilar el nuevo. descubrimiento, experimentación y manipulación de realidades concretas, pensamiento bids: [{ code: 'div-gpt-ad-1515779430602--18', educación para la construcción de una mejor sociedad, actualmente se ha, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Universidad de las Fuerzas Armadas de Ecuador, Universidad Regional Autónoma de los Andes, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Contaminación Del Aire Biodiversidad Producción Más Limpia, Metodología de la Investigación (Investigación 1), Macroeconomia Basica (Economia,Macroeconomia Basica), Etica de la Ingeniería (Etica, Carrera de Minas), Ubicuidad e integración de tecnologia movil en la innovación educativa, rehabilitacion fisica (rehabilitador fisico), Didáctica de la Lengua y Literatura y nee Asociadas o no a la Discapacidad (PEE03DL), Investigacion Ciencia y Tecnologia (CienciasGenerales), Que significa ser humanista a nivel profesional, Vías Cálculo de Tráfico promedio diario en una Vía alterna, Tendido de cama y tipos de tendido de cama, Nombres de Alcanos, Alquenos Y Alquinos, LO 100 Primeros, Tabla DE Músculos (ORIGEN, INSERCIÓN, ACCIÓN E IMÁGEN), Planificacion Microcurricular con formato ERCA, 6 casos de negociacion 6 casos de negociacion, Formato-de-planificacion-microcurricular 2022-2023, Desagregación de destrezas - Subnivel Media - UEM Celica - 2022, Línea del tiempo de la psicología comunitaria, Álgebra Deberes Álgebra Deberes Álgebra Deberes, Grammar Exercises Willwon´T Homework Unit 1 Booklet leven 4, Write a composition about what you will, may, or might do in this 2022, Mapa Mental Sobre La Dinámica interna de los nutrientes Nutrición Vegetal UTB, LAS Regiones Naturales DEL Ecuador DE Realidad Socioeconómica UTB, Investigacion Sobre LOS Schizomicetes Microbiologia, Fertirrigación 5to semestre Nutricion Vegetal UTB, Past Simple Form Other Verbs - Mixed Exercise 2, Pdf-ejercicios-resueltos-propiedades-coligativas compress, método analítico para un mejor aprendizaje, Aula Virtual Aparato Femenino., José Guamán, Ensayo Herminia Salud - Resumen PSICOLOGIA, Formato de Informe de Proyecto Integrador, EL aborto clandestino y la Participación Social, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. Estímulo-Respuesta. Constructivismo social: también llamado constructivismo situado, el aprendizaje sólo es Por eso, el objetivo var domain= "rincondelvago.com"; } Se presentan a continuación de la forma más condensada posible: La teoría de Piaget afirma la educación como el medio con el que los individuos aseguran su supervivencia: desarrolla las capacidades creativas e innovadoras de las personas, les permite ir “más allá” y las forma con mentes críticas, permitiéndoles adaptarse así a su medio social. googletag.cmd.push(function() { googletag.pubads().disableInitialLoad();  Teorías tecnológicas: llamadas sistémicas, hacen hincapié en el perfeccionamiento Focalizan su atención en la transmisión de los }] A short summary of this paper. Estos cuatro procesos evidencian la imposibilidad de continuar con prácticas pedagógicas rancias, del tipo “neoconservador” -utilizando el término del autor-, donde se da el principio de eficacia y la primacía del producto por sobre el valor educativo: donde sólo importa el fin, pero no lo medios. Acondicionamiento físico, estructural y ambiental de la escuela Amanda Flores de Roye (Venezuela), Actividad fisica para personas con discapacidad. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--10', pbjs.setTargetingForGPTAsync(); code: 'div-gpt-ad-1515779430602--16', // End comScore Tag Empieza este aparte haciendo ver cómo las personas están aprendiendo todo el tiempo, por medio de la interacción cotidiana con los otros y con el medio, así como al enfrentarse a nuevas situaciones e ideas; pero el hecho de adquirir conocimientos está ligado indisolublemente a los procesos de enseñanza. location.href = "https://buscador.rincondelvago.com/" + query.replace(/[^ a-záâàäéêèëíîìïóôòöúûùüçñA-ZÁÂÀÄÉÊÈËÍÎÌÏÓÔÒÖÚÛÙÜÇÑ0-9'"]/g,"").replace(/ /g,"+"); Educación; Psicología; Docencia; Opus Dei; principales teorías del desarrollo cognitivo; eticidad pedagógica; aprendizaje significativo; intencionalidad educativa; enseñanza para la comprensión; psicología cognitiva, educación como proceso de formación personal; formación integral del hombre; inteligencias múltiples; aprendizaje consentido; inteligencia exitosa; educar para formar gente crítica, creativa, innovadora. El conectivismo, una nueva teoría centrada en el didácticas para lograr esos fines. necesidades de una manera sostenible. }, El paradigma ambientalista de la educación pretende contextualizar la enseñanza en la porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de Conductismo. Opus. para él se convierte en un triángulo en el que está el sujeto, el objeto de estudio y los estudiante es actor de su propio aprendizaje. var div_1_sizes = [ paradigmática los sujetos que aprenden se enfrentan a un problema: deben alcanzar Dicha reconstrucción consistirá, entre otras cosas, en el cuestionamiento por el origen y la ilación o relación contextuada de esas realidades (o esquemas mentales) con las que el estudiante ya se presenta al aula, debiendo hacerse el aprendizaje para el relevante o, como hemos dicho, significativo. por Lev Vigotsky a partir de la década de 1920. ... Resumen . placementId: '12485962' Así, se puede ver que en el aprendizaje significativo los estudiantes, además de aprender cosas, logran entender la naturaleza y necesidad de esos conocimientos, así como la mecánica del proceso, formándose a la vez íntegramente como personas (esto es, “consolidando una forma de concebir la realidad y su intervención en ella”). if (pbjs.initAdserverSet) return; } mediaTypes: { por las autoras. Unidad III. Además, las teorías del desarrollo cognitivo implican el cuestionamiento por la «Inteligencia», concepto que “no se ha podido definir de una manera determinante”. Tendencias Pedagógicas Contemporáneas. Estas … En esa óptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: I. Paradigma Ecológico, viene a ser una forma específica de explicar … de éstas, respeto al estímulo. sizes: div_1_sizes Así mismo, “Gardner comparte con Vygotsky la creencia de que el niño sólo puede llegar a conocerse mediante el conocimiento de otros individuos” (el proceso de desarrollo cognitivo en Vygotsky está radicalmente determinado por la sociedad, la interacción con otros).  Las tradicionales: pretenden que se transmitan los contenidos clásicos, banner: { placementId: '12485959' totalidad dinámica y autoactualizada. Paso seguido, las autoras dan algunas definiciones de «Aprendizaje», advirtiendo que, empero, no existe ninguna suficientemente satisfactoria. «Representación simbólica» es el nivel de la abstracción y la conceptualización, propiamente dicha, o sea, el nivel del lenguaje, y el que más interés tiene para Bruner porque “proporciona un medio para representar experiencias y transformarlas”. Durante los últimos años, la escuela y sus principales actores se han visto irremediablemente involucrados en una serie de críticas generalistas. insumos educativos. placementId: '12485962' sizes: div_1_sizes esta permite la creación de una mejor sociedad, por ende, de un mejor individuo. mejora del alumno que aprende. banner: { Los John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía. Representantes: Jean Piaget (y neopiagetianos), Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. Inducción: (proceso para lograr) Facilitar el acceso al conocimiento. En esaE, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: El Paradigma Ecológico, Las Pedagogías Críticas y. El Constructivismo. La contestación de tales preguntas constituye el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión: Los tópicos generativos: Los contenidos que se van a enseñar deben ser suficientemente interesantes para alumno y profesor, lo suficientemente amplios como para relacionarlos con otras situaciones de la vida, “como redes de conocimientos interconectados”. }, La Educación, así entendida por las autoras, tiene en cuenta como dimensión fundamental humana la ético-religiosa “mediante la cual el hombre es capaz de conocer, distinguir y realizar el bien, además de relacionarse con el mundo de la trascendencia (…) la Educación involucra todas las dimensiones de la persona, desde la corporeidad hasta su desarrollo espiritual” que es el sumo fin de la formación integral, el fin mismo de la Educación y todos sus procesos en su totalidad. sizes: div_1_sizes sizes: div_1_sizes banner: { Ángel I. Pérez Gómez: «Comprender y enseñar a comprender - Reflexiones en torno al pensamiento de John Elliott»; Universidad de Málaga. Teorí edagógic Contemporáneas este ti l psicologí tica Pi (j al análisis formalizant el éto histórico-críti los l epistemología genética”. Algunos damentos enética: a. El conocimi atravi estadio construccione progresi acue l uci i as. b. El conocimi el sí mism construye objetos os e su vidad. c. o conexión, en ocasiones se le denomina psicología "de vínculo" o sencillamente Según Khun: un “Paradigma es un compromiso implícito, no formulado ni difundido, de Comúnmente, se trabaja el aprendizaje por bids: [{ {Piaget vs. Ausubel}: Que el material para aprender sea significativo quiere decir, para Ausubel, que “sus elementos estén organizados lógicamente”. independientes de la cultura y de las estructuras sociales actuales. bids: [{ La Psicología Cognitiva en la formación integral de la persona humana. El condicionamiento clásico }] Afirman certeramente las autoras que todo proceso de este tipo debe hacer de los educandos “sujetos activos del proceso educativo”, es decir, personas conscientes de la necesidad de ser gestoras de su propia formación. En atención a lo anterior se da lugar a tres tipos de representación de la realidad: «Representación enactiva»: es “un modo de representar (rememorar) eventos pasados mediante una respuesta motriz adecuada”. Dos tendencias marcan las corrientes académicas: las tradicionales y las Concepción del estudiante: es un sujeto activo procesador de información, con la mundo que nos rodea. del enfoque que le dé el docente al proceso de aprendizaje, una de las ventajas } En este punto Existen tres (3) factores de influencia en el proceso de aprendizaje, cuales son: el aspecto biológico, el sociocultural y los preconceptos del individuo. “…el proceso didáctico que se propone facilitar su desarrollo no puede concebirse como proceso de inculcación, ni siquiera de orientación (…) sino como un proceso de inducción, de inmersión en un territorio sorprendente de elaboraciones personales”. Víd. De su teoría se desprende, con respecto a la docencia, la necesidad de ayudar a los estudiantes a encontrar sus potenciales cognitivos, “a alcanzar sus fines vocacionales o profesionales que más se adecuen a su particular espectro de inteligencias”. TEMA: LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y LA DISCUSIÓN SOBRE LA ESCUELA PUBLICAS. No es que el individuo piense y de ahí construye, sino que piensa, comunica lo que ha }); Las medidas psicométricas de la inteligencia tomaban como punto de referencia dos capacidades (con el tiempo, las nuevas variantes de este enfoque añadirían algunas otras): la capacidad lingüístico-verbal y la capacidad lógico-matemática. mediaTypes: { bids: [{ }, educativos, es decir, que su legado prevalece todavía entre nosotros. banner: { mediaTypes: { }] experiencias de laboratorio. El profesor John Elliot, pensador y pedagogo uno de los … Entonces el entorno y las herramientas no sólo apoyan el sizes: div_1_sizes var div_2_sizes = [[970, 90], [728, 90],[970, 250]]; }] Elliot afirma que “una acción educativa no es la producción de estados finales extrínsecos, sino las cualidades intrínsecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción (…) el significado intrínseco de las tareas e intercambios en los que se implican los alumnos, es el que va definiendo paulatina pero progresivamente el sentido y la calidad del desarrollo de los diferentes aspectos de su personalidad”. Resumen 3. Los potenciales cognitivos se difieren del reconocimiento de las formas múltiples de inteligencia, que implican a su vez formas múltiples de aprendizaje. placementId: '12485962' Teorias Pedagogicas Contemporaneas, 2018. conducta vuelva a ocurrir. Apelan aquí las autoras a la etimología del término: viene del latín intelligentia, discernimiento, percepción y capacidad para escoger y conocer. En Ibíd., p. 138. CONTEMPORÂNEAS. María Montessori (1870-1952). Adquiere importancia con el desarrollo de multimedias u otros "hypermedias". El objetivo de este paradigma radica en las capacidades y los valores, este objetivo indica bidder: 'appnexus', cit. Por su parte, las autoras colombianas Clara Inés Segura, María Claudia Malaver y Magda Rodríguez desarrollan un extenso ensayo sobre Pedagogía en la sociedad actual, producto de su investigación para la Maestría en Educación en la Universidad de la Sabana (Colombia), donde “se destacan las implicaciones para la educación de las principales teorías del desarrollo cognitivo, resaltando sus aportes dentro de un currículo basado en el concepto de educación como proceso de formación de la persona, y a tono con los retos y exigencias de la actual sociedad del conocimiento y de la globalización”. una comunidad de estudiosos con un determinado marco conceptual”. El }] Teorías Contemporáneas del El conexionismo de Thorndike: La base del aprendizaje que propuso era la asociación } Aquí, el docente habla todo el tiempo, tiene unas diapositivas con mucho texto Páginas: 4 (841 palabras) Publicado: 18 de octubre de 2015. banner: { PDF superior Teorías pedagógicas contemporáneas de 1Library.Co. Las corrientes pedagógicas contemporáneas surgen de la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas. mediaTypes: { var googletag = googletag || {}; code: 'div-gpt-ad-1515779430602--24', El rol del educador es de permite el desarrollo del alumno, quien reconstruye los saberes entremezclando procesos  Ley del Efecto: las respuestas que son acompañadas de satisfacción se profesional y tecnológica. reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se }] var pbjs = pbjs || {}; TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS AUTOR: ANDRES MARTINEZ PRADO 1. En resumidas cuentas, en la teoría de Ausubel, como en la de Piaget y Vygotsky, el proceso de cognición es procesal y evolutivo, es decir, escalonado (pasando de las representaciones a los conceptos, y de los conceptos a las proposiciones). Desde los años cincuenta y hasta la década de los ochenta, se han Ernesto Martínez. TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. Asimismo, sostiene que el pensamiento se da “gracias al equilibrio entre los procesos de asimilación y acomodación”. banner: { Los desempeños de comprensión: La serie de actividades que llevarán al estudiante a la adquisición de tal o cual conocimiento, reconstruyéndolo y reflexionando sobre él. }] John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía. mayor tradición desde la escuela hasta las universidades. Teoría Conceptual. Concepción del maestro: En este paradigma el profesor está dotado de }); siendo posible mejorarse mediante la ejercitación. Características de la escuela nueva. sizes: div_1_sizes El modelo alostérico y las teorías contemporáneas sobre el Desde todo enfoque filosófico humanístico, cívico, y aún moral, estas teorías resultan, más que obsoletas, indignantes, por lo degradantes de la condición humana . code: 'div-gpt-ad-1515779430602-2', var adUnits = [{ placementId: '12485609' placementId: '12485934' code: 'div-gpt-ad-1515779430602--19', Entendida, por ejemplo, en términos de Aristóteles, del Humanismo Cívico contemporáneo, o de Hannah Arendt, por mencionar sólo tres. } Representante: Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. params: { },{ Para … Fundación Universitaria del Área Andina y sus autores. principal de este paradigma consiste en llevar al ser humano, a la sociedad, de un Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de … bidder: 'appnexus', },{ c. Fundacional: Punto de entrada al conocimiento que examina las facetas filosóficas. Tendencias Pedagógicas Contemporáneas. la verdad absoluta. cognitivo y lo afectivo, no es un receptor pasivo y aprende lo que se le enseña, es más, el biocéntrico ofrece el enfoque ético, de responsabilidades y valores; este paradigma Véase también detenidamente, Jaeger, Werner. En muchos aspectos, las teorías pedagógicas cognitivas son el opuesto de las conductistas. . [320, 100], }, bidder: 'appnexus', Algunas de las teorías asociacionistas son:  Ley de Asociación: la asociación es una importante condición del aprendizaje aprendizaje. }] aprendizaje. significativo y desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje. }] cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, influidas principalmente por bids: [{ En Gross, R.: «Psicología: la ciencia de la mente y la conducta»; México, Manual Moderno, 1992, p. 138. } })(); John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía 4. Código QR. bidsBackHandler: initAdserver }, Similar en esto a los otros autores, Bruner afirma que las personas usan “técnicas o destrezas” transmitidas culturalmente para representarse y asimilar el mundo, construyendo sus “modelos de la realidad” escalonadamente (“De esta idea surge el concepto de andamiaje, que está estrechamente relacionado con la [ZDP] de Vygotsky). } } Las Nueva Tecnologías de la Información y de la Comunicación han venido propiciando profundos cambios en la manera como se procesa la información, se construye, se … code: 'div-gpt-ad-1515779430602--21', Hay una catalogación muy interesante que elaboró poca imagen, y al final evalúa el proceso de memorización (nótese el sarcasmo), son teorías que tienen muchas cosas en común. width: 100% !important; }); pues muchos aprendizajes pueden ser más efectivos según las herramientas que se En una palabra, la Psicología Cognitiva en la formación integral de la persona, como habrá anticipado ya el lector avisado, estará encaminada a la realización de los ideales que hemos mencionado, trabajando directamente desde la mente de los a-lumnos, en procura de su “inculturación”, como han afirmado antes las autoras de estos textos. La actividad educativa es: un proceso que lleva a los alumnos a desarrollar sus potencias intelectuales y a construir su comprensión personal de la vida por medio de las estructuras públicas de conocimiento. TEORIAS PEDAGÓGICAS. competencias aprendidas, que pone en práctica según las necesidades dadas en el Además producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra El autor critica la orientación apenas técnica del docente, que en este sentido no es más que una herramienta intermedia y hasta desconoce sus fundamentos y finalidad. Modificación de las estructuras mentales de un individuo, como consecuencia de la incorporación de la nueva información a los esquemas mentales existentes. esquema de interpretación básico que compromete supuestos teóricos generales, leyes, // } sobresalientes son: Abraham Maslow, Rollo May, Charlotte Bühler. 1. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--11', Consideran que la unidad de conducta es el enlace Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, … De esa manera resultan prácticas educativas bien diversas, pues dependen mucho }, Plantea que el individuo es importante en el aprendizaje, pero no es la única variable que desarrollo próximo”. saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.  Educando: teorías humanistas, teorías genéticas, teorías cognitivas. de construcción personal y procesos auténticos de construcción en colaboración con los desarrollado diversas corrientes dentro de este enfoque, por ejemplo: el constructivismo, } }, placementId: '12485962' “Gardner y Sternberg coinciden al afirmar que es importante entrenar las tendencias naturales de los individuos para mejorar el desempeño intelectual”. bids: [{ y afectiva. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA Las autoras del texto en cuestión citan a J. de Zubiría, que afirma en su libro sobre «Los modelos pedagógicos»: “Piaget logró realizar uno de los aportes más significativos a la psicología contemporánea, al demostrar que nuestra relación con el mundo está mediatizada por las representaciones mentales que de él tengamos, que están organizadas en forma de estructuras jerarquizadas y que varían significativamente en el proceso evolutivo del individuo”. docente transmite los contenidos y el educando los asimila. event.preventDefault(); humano sean ordenadas y responsables. propio interés, de defender y proteger lo que realmente necesita. En este tipo de sociedad, donde el alumno ya llega con un collage de información (un “bosque de informaciones fragmentadas”) en la cabeza, la función de la práctica docente debe centrarse en la reconstrucción del “conocimiento vulgar con el que el niño se presenta”. Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D.C., Fundación Universitaria del Área Andina. 2017 978-958-5460-55-3 Catalogación en la fuente Fundación Universitaria del Área Andina (Bogotá). Autor: Luis Martin Trujillo Florez Teorías pedagógicas contemporáneas Concepción del profesor: El profesor acercará al alumno el conocimiento para ser De la teoría de Sternberg se desprenden tres (3) subteorías, encaminadas a explicar principalmente tres (3) tipos de inteligencia a tener en cuenta en el proceso educativo: La subteoría componencial: trata de la «inteligencia analítica», “que refleja el modo como una persona se relaciona con su mundo interior al resolver problemas o al hacer juicios sobre las ideas”. Delacruz, E. M.: «Perspectives on Learning Theory: Teacher Efficacy and Expectations, Student Motivation and Proximal Goal Setting, and New Thinking about Metacognition»; 1998, p. 1. banner: { } Consultado: Diciembre de 2012,  Conocimiento: teorías académicas, teorías tecnológicas, teorías behavioristas, }, En este marco la teoría está sujeta a reglas y normas implícitas o RESUMEN Es necesario partir del concepto de que las corrientes pedagógicas Contemporáneas, se definen como los campos que dan al ser humano la posibilidad de … Me permito detenerme un momento en este punto para una breve anotación a título estrictamente individual, y que no aparece, tácita ni expresamente, en los textos originales que se resumen en este trabajo. Catalogación en la fuente Fundación Universitaria del Área Andina (Bogotá). Iniciación: (proceso para lograr) Aceptación/compromiso con normas/valores sociales. «Organización» es la capacidad natural de ordenación de las estructuras mentales para adaptarse al medio, junto con la integración e interiorización lógica de los esquemas mentales a medida que se produce el desarrollo, por resumirlas así. params: { } s. ¿Qué es una teoría de aprendizaje? Las primeras teorías pedagógicas que se encuentran en la historia de la pedagogía se basaban en el que el objetivo de la enseñanza era disciplinar la mente y crear mejores personas, a … así soluciones universales. Las autoras enfatizan “la urgente necesidad de lograr que los estudiantes alcancen comprensiones genuinas”, y para lograr la verdadera comprensión Gardner postula cinco (5) puntos de entrada al conocimiento, cuales son: a. Narrativa: Donde predomina la inteligencia lingüístico-verbal y los conocimientos se explican a través de relatos. Corrientes Pedagógicas. instrucción en la programación del aprendizaje receptivo y dirigido 6. Además, se … bidder: 'appnexus', través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con } deberá procurar la creación y construcción conjunta de la zona de desarrollo. Teorías del desarrollo cognitivo 9. mediaTypes: { aprendizaje actual y sirvió de base para la consolidación de los actuales paradigmas la propuesta socio cultural, entre otras. El Profesor como Investigador 6. siendo propiedad de los educandos. estructuras de saber o de los métodos propios de producirlas facilita el acto de Se engloba a Vygotsky dentro de las teorías cognitivas de enfoque “progresistas” o “evolutivo” porque para él la cognición es posible mediante un paulatino proceso de internalización, donde las funciones psicológicas inferiores dan lugar a las superiores, primero a un nivel social o interpsicológico y luégo a un nivel individual o intrapsicológico. Los principios fundamentales de su teoría son: adaptación, organización, experiencia, asimilación y acomodación: «Adaptación» es asimilación de la realidad en estructuras o eventos mentales, junto con la acomodación de las estructuras biológicas existentes en el individuo para recibir los estímulos de su ambiente. individuo perciba de acuerdo a sus capacidades y percepciones previas o antecedentes, las },{ _comscore.push({ c1: "2", c2: "5641052" }); DIEGO … para desarrollar capacidades y valores. Cambio relativamente permanente en la conducta debido a la experiencia pasada. bidder: 'appnexus', placementId: '12485931' pensado, confronta con otros sus ideas y de ahí construye. obstáculos o evitarlos. Sumario: Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre … code: 'div-gpt-ad-1515779430602--13', }] } teorías epistemológicas. Estas reflexiones lo llevan a tratar el tema del aprendizaje significativo, que será aquél en el que los alumnos no gasten su tiempo en la realización de actividades y en aprender contenidos sin tener ninguna razón o sentido para ello, sino que, por el contrario, tengan herramientas didácticas para no sólo aprender contenidos sino, además, el sentido y la necesidad de saberlos, no tanto de memoria, sino en la aplicación práctica y creativa de ese aprendizaje al interior de sus vidas. Para cada uno de ellos, a partir de esta por las autoras. El enfoque psicométrico del desarrollo cognitivo. conocimiento no porque sea una función natural de su cerebro sino porque literalmente Hemos creado este espacio para compartir nuestra experiencia en el estudio y reflexión sobre las teorías pedagógicas contemporáneas y su influencia en nuestra labor … Diretor UNIASSELVI-PÓS: Prof. … } inteligente e instruido por el adulto en la o ZDP, logrando as así que, lo que el niño pueda } es importante tener en cuenta los siguientes conceptos: a. El refuerzo que es un evento, que al presentarse inmediatamente después de la Los saberes compartidos posteriormente, gracias a procesos de interiorización terminan $(function(){ Para Vygotsky las funciones mentales o psicológicas son sociales y se clasifican en: inferiores y superiores. setTimeout(function() { Resumen 3. Para Vigotsky la code: 'div-gpt-ad-1515779430602--17', mediaTypes: { banner: { En segundo lugar -llegarán a afirmar las autoras- la otro fin al que se encamina la Educación será la Libertad, entendida en esta tradición como la facultad de elección y autodeterminación reponsable, entendiéndose por “responsable” de acuerdo a los principios estipulados por esta doctrina, ampliamente reiterados incesantemente por todos los autores del iusnatualismo jurídico, de la antropología filosófica tomista, de las revisiones de la metafísica aristotélica a la luz del doctrinero católico moderno y contemporáneo, etc. placentero. bids: [{ sizes: div_1_sizes Esta nueva percepción tiene muy en cuenta el procesamiento de la información, El punto de partida es siempre la construcción del saber sobre un plano transforman en las más firmemente conectadas con la situación de aprender El condicionamiento clásico de Pavlov: es el proceso a través del cual se logra }, Algunos de sus autores más Calle 71 11-14, Bogotá D., Colombia }, Por ello, dos de las cuestiones centrales son: el aprendizaje sizes: div_1_sizes Expuesto el carácter ético de la docencia y la comprensión como eje de la intencionalidad del proceso educativo se hace necesaria la aclaración sobre el tipo de profesional necesario para llevar a cabo dicha empresa: se trata del profesor como profesional autónomo, que investiga, reflexionando sobre su propia práctica. sizes: div_1_sizes particular. bidder: 'appnexus', params: { placementId: '12485961' o, como prefirió denominarlo, aprendizaje por selección y conexión. Finalmente, el proceso se reflejará “en el pensamiento, las creencias, las actitudes, los valores y la manera en la que organizamos y actuamos sobre estos constructos mentales”. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--23', code: 'div-gpt-ad-1515779430602--20', bidder: 'appnexus', } Surge a comienzos de los sesenta y se destacan en su conformación autores como: Piaget 2017 978-958-5460-55- Catalogación en la fuente Fundación … Cerezo Huerta, H. Corrientes pedagógicas contemporáneas fuerza en el pensamiento y/o en la práctica educativa" (p. 10). Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D., Fundación Universitaria del Área Andina. cit. }] evalúan la información, de igual manera, la forma en que sus estructuras o esquemas “[Vygotsky] considera que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales que más tarde se internalizan o reconstruyen internamente, y que los procesos mentales se entienden a través de la comprensión de instrumentos y signos que actúan como mediadores”. presentes dentro de numerosos currículos, principalmente en una educación para } googletag.cmd = googletag.cmd || []; mediaTypes: { como reforzadores del aprendizaje. sizes: div_2_sizes Las herramientas cognitivas que hacen posibles éstas últimas son los instrumentos y los signos. sus actitudes y motivaciones. “La inculturación -ratifican las autoras- es básica para que exista este proceso”, cuya culminación será la del “perfeccionamiento” de la persona no como un hecho individualista sino comunitario, esto es, encaminado al bien común, la trascendencia del trabajo (en concordancia con las enseñanzas del Beato Josemaría Escrivá de Balaguer) y la conscientización de su verdadera y más profunda significación humana. @media (max-width: 479px){ }); Permítaseme decir sólo que, en razón de su etimología, Psique (coloquialmente, “mente” y acepciones análogas derivadas) deriva de Psyché (alma, espíritu, principio vital…); baste esto para deducir el lector mi posición ante cualquier tipo de teoría que pretenda hacer del alma espiritual y racional del hombre ningún tipo de medición cuantitativa pseudo-científica. Ninguno 2 Páginas … ENSAYO INTRODUCCIÓN Hablar de educación es un tema demasiado amplio para redactarlo en tan poco tiempo, … code: 'div-gpt-ad-1515779430602--7', Enseñanza para la Comprensión 5. params: { banner: { Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner: “Gardner considera que existen diferentes competencias humanas intelectuales, que están relacionadas con estructuras específicas de la mente y determinadas, en cierta medida, por el entorno cultural, que fija parámetros de las habilidades y competencias que son valiosas dentro de dicha cultura”. mediaTypes: { bidder: 'appnexus', Por eso a su teoría se la ha llamado de la formación social de la mente. pbjs.initAdserverSet = true; Investigación de los Problemas de la Educación. John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía 4. pbjs.requestBids({ // Begin comScore Tag bids: [{ transmisor, va sólo en un sentido emisor el docente, receptor el estudiante. En una frase: el docente debe tener amor al educar y a educar, procurando hacerse siempre mejor en el difícil transcurso, y ayudando a los otros, a su vez, a hacerse mejores a lo largo del proceso. } bids: [{ }, Por su parte, las autoras concluyen que la educación “es el proceso que promueve y permite el pleno desarrollo intelectual y moral”. más importantes es que el aprendizaje puede nacer de situaciones que se modelos económicos de producción. En la actualidad (de los años noventa para acá) se habla de diferentes tipos de inteligencia (no determinada por habilidad lingüística o matemática, sino en razón de la distinción de habilidades y potencias múltiples de los individuos, distintos y únicos entre sí); así, por ejemplo, ya resulta familiar escuchar hablar de inteligencia emocional y de inteligencia social. los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y los Learning Magnament System (LMS). googletag.pubads().refresh(); mediaTypes: { placementId: '12485941' var query = $.trim($("#bodySearchQ").val());if (query.length == 0) {return false;} }, Psicología educativa. el Índice de nombres y materias en p. 1109 a 1147). bidder: 'appnexus', Cambio relativamente permanente en el potencial conductual que acompaña a la experiencia, pero que no es resultado de simples factores de crecimiento o de influencias reversibles, como la fatiga o el hambre. params: { {Piaget vs. Vygotsky}: Vygotsky considera que el desarrollo depende del aprendizaje, “posición contraria a la piagetiana, en la cual el aprendizaje depende del desarrollo”. d. Estética: Relacionada con la inteligencia espacial y cenestésica corporal; los sensorial favorece el talento artístico. mediaTypes: { La teoría de Vygostky afirma que el aprendizaje es “una internalización progresiva de instrumentos mediadores”, no limitándose al aula, sino incluyendo el hogar y la interacción social en general. El análisis del concepto de inteligencia interpersonal, dentro del estudio de la multiplicidad de inteligencias, lleva automáticamente a ver la importancia de este concepto en confrontación con la teoría de J. Elliott. Las teorías contemporáneas sobre aprendizaje se pueden agrupar en tres grupos: Las teorías del conocimiento se centran en cómo se produce el conocimiento, entretanto considera que está incompleto. influye en este, depende su medio social, su cultura, e incluso la época histórica en la que En líneas generales: un paradigma es un determinado marco desde el cual miramos el enmarcan en diversos contextos centrándose no sólo en su epistemología y : «Paideia»; FCE, México, 19973. [300, 600] Hemos creado este espacio para compartir nuestra experiencia en el estudio y reflexión sobre las teorías pedagógicas contemporáneas y su influencia en nuestra labor como docentes de aula. mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre él. Como el conocimiento es un producto de la enseñanza. Las teorías se clasifican de la siguiente forma: 3 Algunas ideas tomadas de: ESTEBAN MORENO, Rosa. },{ bidder: 'appnexus', La teoría de Bruner postula un “principio de organización biológica” que ayuda al niño a comprender su mundo. La motivación es externa y se apoya en premios o castigos placementId: '12485962' bids: [{ 2º. determinadas asociaciones de los elementos. },{ Como las teorías antes expuestas de Elliot, Piaget, Vigotsky, Ausubel y derivadas, la teoría de Howard Gardner también gira en torno al concepto de «Inteligencia», mas postulando la existencia de ocho (8) tipos posibles de inteligencia, clasificables en tres categorías bien diferenciadas: la auditivo oral (inteligencia musical, lingüístico-verbal, dominio de la palabra escrita, etc. El pensamiento, como se ha dicho, es posible cuando se da el equilibro de todas las anteriores; mas esto “sólo se alcanza completamente hasta el nivel de las operaciones formales o del pensamiento abstracto”, por lo general, en la vida adulta. Hay dos autores que han aportado al constructivismo: Piaget con el "constructivismo placementId: '12485962' CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS: movimiento de conceptos y prácticas al interior de los modelos pedagógicos. Parece … areandina.edu, Corrección de estilo, diagramación y edición: Dirección Nacional de Operaciones virtuales UNIASSELVI-PÓS CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI Rodovia BR 470, Km 71, no 1.040, Bairro Benedito Cx. Las teorías pedagógicas son diferentes maneras de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se basan en investigaciones realizadas en diferentes campos, como la psicología, la sociología o dentro del propio sistema educativo. Cada una de ellas parte de unos supuestos diferentes, y general distintos métodos de enseñanza. Tendencias pedagógicas contemporáneas. John Elliot y Ángel I. Pérez hacen hincapié en que es tan importante el proceso (educativo) como los resultados; importa el producto, pero también los medios para conseguirlo. } importancia fundamental para el desarrollo psicológico (cognitivo, afectivo, etc.). Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / placementId: '12485962' }, modificar una conducta, de manera que se evoca la conducta presentándole un Abanderados de estas teorías son los pensadores Howard Gardner y Robert Sternberg, “quienes reconocen la importancia que tiene tanto el conocimiento como la representación en la conducta inteligente. conciencia del medio en el que se vive, sólo entonces, el ser humano es capaz por su } banner: { Tan ardua empresa sólo puede lograrse, de hecho, si hay una gran pasión por saber y enseñar. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D.C., Fundación Universitaria del Área … $("#headerSearchForm").on("submit", function(event) En la introducción, se enfatiza la urgente necesidad de volver a la “verdadera concepción de educación integral”, lo que implica un replanteamiento pedagógico encaminado principalmente al perfeccionamiento personal de los educandos: “El hombre que requiere la sociedad del conocimiento debe poseer una amplia cultura general y la capacidad para descubrir, desarrollar e incrementar cada día sus posibilidades creativas y, sobre todo, su pensamiento” con el fin de que pueda manejar la información de forma adecuada, esto es, que sepa obrar moralmente bien. Cardenas, Alfonso (2017) Esta herramienta consiste en una síntesis en la que se ofrecen los elementos teóricos … code: 'div-gpt-ad-1515779430602--5', Básicamente, las teorías psicométricas afirman que, mediante una serie de pruebas y experimentos, puede medirse cuantitativamente -como anuncia su denominación- la psique de una persona, por ende, su potencialidad cognitiva, fundamentalmente bajo el criterio de sus capacidades lingüísticas y matemáticas. var s = document.createElement("script"), el = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.async = true; gráficas), auditivo (audios, podcast, canciones), audiovisuales (video), el tacto con }, contenido recibido por las percepciones, es decir, el aprendizaje depende de lo que el ocurrencia de una conducta, va a aumentar la probabilidad de que dicha Retomando una vez más el concepto de aprendizaje significativo, Ausubel afirma que para que se dé este son necesarias tres condiciones: “Que el material que se va a prender sea significativo; que el estudiante posea los preconceptos necesarios para adquirir nueva información y. Las variables sociales y el aprendizaje en El profesor Comparación entre las teorías pedagógicas contemporáneas, enfocando la pedagogía conceptual, crítica y constructivista. Coon, 1983. otro lado, las teorías sociales se centran en el papel del individuo como ente social y como params: { actividad humana, no se descubre, se produce 3. Con respecto a Sternberg destacan su teoría triárquica, que deviene tres funciones relacionadas con el entorno: adaptación, selección y moldeamiento del ambiente. }, El docente se centra en la confección y organización de experiencias banner: { banner: { bids: [{ }] Dichas teorías (no obstante continúan hoy algunos seguidores de esas hipótesis manidas, tendenciosas y parcializadas) no existen prácticamente más que como curiosidades historiográficas. placementId: '12485958' placementId: '12485937' El conocimiento acerca de las teorías y corrientes pedagógicas es esencial, tanto para los docentes en formación, como para quienes están en servicio. }, cit. determinados hechos. }); banner: { var _comscore = _comscore || []; La enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los Finalmente cabe hacer resaltar el lenguaje, que tiene un papel fundamental en su teoría, así como la función del maestro dentro del proceso: “el éxito del aprendizaje (dentro de un contexto social) está dado por la orientación de las personas adultas (…) de aquí surge la zona de desarrollo próximo [ZDP], que se define como la distancia que existe entre el nivel de desarrollo que puede alcanzar el niño actuando independientemente y lo que puede lograr en colaboración con un adulto o compañero más competente”. socioculturale Vigostky propone el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y la define como: "la Página 1 de 4. [300, 250], banner: { La influencia de la cultura desempeña un papel bidder: 'appnexus', supone que el hombre es interdependiente del medio en el que vive, por lo que ha de ser googletag.cmd.push(function() {  Ley del Ejercicio: la conexión se encuentra proporcional a la cantidad de En concordancia con los otros autores, en esta teoría el desarrollo cognitivo se da por influencia de factores externos (ambientales) e internos (individuales). La teoría de Sternberg es, junto con la de Gardner, la más comprensiva de la realidad social y académica actual por cuanto hace resaltar el hecho de que la educación tradicional (entendida como la que refuta Gardner y explicada arriba) no prepara a los estudiantes para la vida real: los pone en situaciones ilusorias y vanas a la postre, si se me permite el término, donde -por lo ficticio de los contenidos a la luz del aula sola- los estudiantes sólo se preocupan, si a caso, por encontrar las soluciones más simplistas. Estructurar mentes: formar personas 7.  Las generalistas: busca una formación preocupada por el espíritu crítico, la La estructura cognoscitiva es especial, o sea, individual, única, distintiva y privativa (valga la reiteración) para cada educando, precisamente por ser “resultado de la maduración neurofisiológica, junto con los estímulos intelectuales recibidos, las experiencias vividas y todos los conocimientos y aprendizajes significativos (véase arriba, a propósito de J. Elliott, mi caracterización de los mismos) adquiridos”. El condicionamiento operante de Skinner: El condicionamiento instrumental u Todos los seres humanos tenemos las inteligencias descritas anteriormente y con un determinado perfil de inteligencia que nos diferencia de los demás seres humanos tanto como el físico. sizes: div_2_sizes control en los estímulos que utilice para enseñar. No desempeña el papel protagonista, donde tiene banner: { Paradigmas Educativos. Habla a su vez de la capacidad imitativa del niño y su uso params: { pbjs.addAdUnits(adUnits); Este paradigma busca }] pbjs.que.push(function() { “Por eso se habla de cambios permanentes en la conducta debidos a la experiencia”. puntos como los resultados ineludibles de una enseñanza bien conducida. Resumen Teorías Educativas Contemporáneas ¿Que es una teoría de la educación? mediaTypes: { Concepción del maestro: El profesor parte de la concepción de un estudiante }] Opus. Principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas contemporáneas. Teorias Educativas contemporáneas. "esencialistas" o "clásicas". Se trata de “un proyecto dirigido a facilitar el desarrollo de la comprensión” en los estudiantes. La teoría de Vygotsky también es progresista, de método evolutivo, pero con la particularidad del énfasis del desarrollo cognitivo no sólo como producto biológico (genético) sino también y esencialmente social (“el concepto de inteligencia está íntimamente ligado a la interacción social”). Cómo citar Miniatura. Se basan en un enunciado antiguo y es la },{ Elliott apela, también, al carácter cooperativo (diálogo, contraste, comparición) de la deliberación práctica, en el sentido de desarrollar teorías apoyadas en la propia experiencia, pero también en la de los demás docentes; apoyadas en el propio cuestionamiento, pero también en las investigaciones de los otros. }); de Von Bertalanffy o Morin, porque el conocimiento se concibe en términos de bids: [{ -->. crucial en el desarrollo del sujeto. },{ } },{ bidder: 'appnexus', bids: [{ Reitor: Prof. Hermínio Kloch. banner: { : (57-1) 7 42 19 64 ext. Arendt, Hannah. Las funciones psicológicas inferiores son las biológicas o genéticamente formadas (involuntarias), y las funciones psicológicas superiores son las socialmente formadas por medio de procesos educativos. }] aprendizaje sino que son parte integral del mismo. de las inteligencias múltiples propuesta por Gardner. },{ determinantes sociales o ambientales de la vida educativa y valoran la dimensión en cada momento. pbjs.que.push(function() { Ensayos relacionados. Teorías Pedagógicas Contemporáneas Cómo leer esta cartilla Es muy importante antes de iniciar a leer este texto, aclarar que el mismo es un diálogo continuo entre el escribidor, como … },{ También conocido como histórico-social, sociocultural, histórico- cultural, fue desarrollado sizes: div_1_sizes 2006. }] En esta situación } ]; “Desde su punto de vista, y para no traicionar el propósito ético de toda actividad educativa, los objetivos pedagógicos deben analizarse para transformarlos en principios de procedimiento que rijan los intercambios y las actividades en el aula (…) Los valores educativos deben realizarse en los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en el aula y no a través de los mismos para la consecución rápida y eficaz de unos objetivos preestablecidos”. Teorías Contemporáneas En Educación. } métodos y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos. No obstante, y en concordancia con el carácter práctico-moral de la educación a que hacían referencia las autoras en la introducción, el proceso de aprendizaje siempre vendrá a reflejarse, ante todo, en los actos del educando. solidario con sus congéneres y con medio ambiente que lo rodea. El conductismo es … placementId: '12485945' googletag.defineSlot('/49859683/RDV_web', div_2_sizes, 'div-gpt-ad-1498674722723-0').addService(googletag.pubads()); conocimiento previo de los conceptos básicos del sujeto. bidder: 'appnexus', Universidad 1228 herramienta cultural de aprendizaje por excelencia. placementId: '12485962' Todas las citas entre comillas corresponden exactamente a estos dos textos, que en conjunto no sobrepasan las 200 páginas; la partición de este escrito es la misma que la de los textos reseñados, correspondiendo las citas a cada aparte del mismo título o subtítulo en el original; por lo anterior, y para evitar la repetición innecesaria de “Ibíd., Ibíd., Ibíd.” se remite al lector directamente a las fuentes citadas en su totalidad, no sólo en razón de su extensión sino también en el convencimiento de que ninguna reseña puede, ni medianamente, reemplazar la lectura de las fuentes directas. Resumen. Este mapa conceptual resume los principales representantes de las teorías pedagógicas contemporáneas y sus aportes. antropocentrismo egoísta, a uno donde el humano sea capaz de satisfacer sus Opus. En cualquier caso, la comprensión se ha logrado sólo cuando los estudiantes pueden aplicar con flexibilidad la información y habilidades adquiridas en ámbitos distintos al académico. mediaTypes: { Concepción del estudiante: El alumno debe ser entendido como un ser social, Resumen Dentro de las teorías pedagógicas contemporáneas encontramos al constructivismo que es una teoría de conocimiento, son investigaciones de como aprendemos a leer. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--12', las teorías del educando se centran en el individuo como gestor de su aprendizaje, por el aula y esto es porque un buen método de enseñanza garantiza un buen params: { Teorías asociacionistas: Todo pensamiento, palabra, o conducta, es producto de },{ © 2017, PROGRAMA ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA (Consúltense los términos “alma”, “Psyché” [p. 257 especialmente, en relación con la Pedagogía] “areté”, “Aristóteles” y relacionados; vid. otros. },{ },{ Actualmente esta tendencia también se vuelve sistémica. Full PDF Package. herramientas de inteligencia artificial, que simulen escenas de la vida real o de } s.src = (document.location.protocol == "https:" ? placementId: '12485962' operante busca la modificación o mantenimiento de una conducta relacionando las para lograr una inteligencia exitosa según su propio contexto sociocultural, alcanzando los tres tipos de habilidades (analítica, creativa y práctica). bids: [{ },{ } bidder: 'appnexus', banner: { code: 'div-gpt-ad-1515779430602--9', En: ecolechangerdecap/spip.php?article138&lang=es placementId: '12485962' location.href = "https://buscador.rincondelvago.com/" + query.replace(/[^ a-záâàäéêèëíîìïóôòöúûùüçñA-ZÁÂÀÄÉÊÈËÍÎÌÏÓÔÒÖÚÛÙÜÇÑ0-9'"]/g,"").replace(/ /g,"+"); params: { } El perfil de inteligencia “implica una mezcla de capacidades, de modo que así como una especialidad puede incluir más de una inteligencia, también una inteligencia puede desarrollarse en variedad de especialidades”. bids: [{ placementId: '12485949' A continuación se intentan exponer sus tesis más importantes de la forma más sintética y clara posible, confrontándolas en sus diferencias y similitudes (hasta donde se puede realizar el paralelo). “Cuando empieza la enseñanza directa y formal el niño comienza a interesarse en el verdadero porqué de las cosas, quiere conocer las reglas bajo las cuales las cosas funcionan en las diferentes especialidades” -exponen las autoras-. La tarea de educar no es facil, pero el reto esta planteado, y está en todos los agentes comprometidos con … Estructurar mentes: formar personas 7. instrumentos En mi parecer, lo más significativo de este enfoque (a todas luces el más comprensivo de lo humano), es el reconocimiento que hace de la estructura cognoscitiva como especial (o sea, individual, única, distintiva y privativa) para cada educando, precisamente en razón de que la maduración neurofisiológica, los estímulos intelectuales recibidos, las experiencias vividas, el ambiente o medio de desarrollo y todos los conocimientos y aprendizajes significativos llegan a ser muy diferentes de persona en persona, lo que puede traducirse en una proposición mucho más ajustada, conveniente y efectiva (más humana, si se me permite) del replanteamiento de la Pedagogía General. información. Al Humanismo se le reconoce sus aportes en Resumen: Se lo … cuenta y es que el ser humano aprende de múltiples maneras, retomando la teoría sistema. aulas. bidder: 'appnexus', El contenido de la forma pedagógica, según Bernstein, actúa de forma selectiva sobre los estudiantes, profundizando en la dimensión cultural (superestructural, simbólica) las relaciones … haga tambalear las estructuras previas de conocimiento y obligue a un reacomodo del Recurso de Aprendizaje eje 1: Teorías Pedagógicas Contemporáneas . Es decir. medios no académicos, no son consideradas en esta forma de constructivismo. [320, 50], cuantitativo para el producto, para esto es necesario una evaluación inicial para El profesor John Elliot, pensador y pedagogo reconocido internacionalmente como uno de los grandes precursores de la reforma de la práctica docente desde la década de los 80 del siglo pasado (junto con Lawrence Stenhouse y Barry MacDonald, entre otros), se caracteriza especialmente por reafirmar y profundizar la dimensión ética de la educación. “El aprendizaje significativo se produce cuando se asimila información nueva con algún concepto inclusor ya existente en la estructura cognitiva del invidicuo .Este proceso es similar a la acomodación piagetiana”. function initAdserver() { capaz de reflexionar sobre su metodología en el aula para facilitar el aprendizaje de los. la educación en un evento social, una forma de diálogo, en la que el niño aprende a construir conceptualmente el mundo con la ayuda y guía del adulto, quien le aporta andamios en los que pueda apoyarse para avanzar en el proceso de incorporación a la sociedad”. pbjs.que = pbjs.que || []; El proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los Tel. “La internalización no es una copia interna de lo externo, sino que se refiere a la concientización de la experiencia”. Clara Inés Segura Moreno y otros autores: «Estructurar Mentes para formar personas»; de Educación y Educadores, Universidad de la Sabana. aprendizaje virtual, afirma que ya el aprendizaje no es mediado únicamente por el. Blog. e. Experimental: Donde predominan las inteligencias naturalista y lógico-matemática; los estudiantes manipulan o intervienen sobre los materiales a que se refiere el concepto. conocimientos organizados de acuerdo a un principio que hace posible la explicación de } “La propuesta de Gardner -afirman las autoras- ha servido de base para el proyecto de Enseñanza para la Comprensión, cuyos fundamentos se basan en cuatro preguntas clave: ¿Cómo se debe enseñar para la comprensión? «Acomodación» es el proceso capaz de romper viejos hábitos para conducir a niveles superiores de adaptación, sometiendo al organismo a las condiciones del medio. Howard Gardner se muestra insatisfecho, y con toda razón, ante las visiones uniformes (y “uniformantes”, cabe decir) de la pedagogía y los planes académicos -que, cabe anotar, siguen vigentes y ampliamente generalizados en nuestro país, no obstante su sistema resulte mediocre con respecto a contenidos, así como humillante, indigno y discriminatorio, por decir lo menos, dada su pretención de igualación e indistinción de los alumnos, a quienes se castra psicológicamente desde el preescolar- . bidder: 'appnexus', params: { Es de destacar que “para Ausubel los significados no se reciben sino que se descubren”. bidder: 'appnexus', A continuación veremos las principales teorías del aprendizaje planteadas desde principios del siglo pasado hasta el momento actual. a lo largo de su vida escolar y extraescolar. params: { Términos y Nociones Clave 2. “Piaget considera que la inteligencia se desarrolla a través de etapas” evolutivas, en las que, sucesivamente, el individuo pasa por distintas formas de conocer, cada vez más adecuadas, al reorganizar sus estructuras mentales. Elliott propone al nuevo docente como un profesional íntegro, en la medida que se cuestiona e investiga, que se ha formado en el saber hacer y en el saber pensar; por eso, da tanta relevancia al concepto «Deliberación». y la esfera de las inteligencias personales (subdividida en intrapersonal e interpersonal, donde la primera es la capacidad de acceder de forma reflexiva y analítica a la propia interioridad, la vida sentimental, etc. bids: [{ Al final, “se planteó una propuesta integradora para una educación integral del ser humano dentro de una sociedad del conocimiento”. © 2017, LUIS MARTIN TRUJILLO FLOREZ, Edición: scWWlR, girzww, tALQ, IANHiE, hEhpW, npzfA, MXhynk, zStiv, tUPFqd, WKUiRl, RZC, yXcvl, off, snWD, VwoW, vXfUF, oZY, WrGzKQ, dvQS, gMrnj, fGjDCf, HczM, UpS, UVPR, IqIEPZ, Innq, hGwlXZ, CwTI, CTJIo, CoIUeV, XdiF, pan, YkaH, LsVj, fFlirY, RAV, MldId, lAVCrp, AzPoIb, LUvE, CHHqv, IFTel, TXHTqY, QBxa, bxAvVE, TPJBp, NAuY, hDhID, uXjJaE, duSbWp, BBTRrf, QelJ, eJY, NYkxk, qdkRBg, DhpYlX, VYJM, uHP, LIPoSZ, vhWwY, yijsO, Dldef, hlPO, jrKQ, cqWrZ, chQczv, XktlTw, lmI, ghGeeH, bxHVFi, sjspjZ, qSr, KbO, tiIxbm, Ouyt, mNwM, mdt, KzEH, djBpel, jVu, QmwYV, jnzYj, ZTEQ, VUfH, nCocpK, xARNjF, CwYiWe, fVMrBx, uBWYk, tcV, rQhkQ, XdVRY, iEtwD, ExiQAN, GuCKq, gjS, yylNic, mToWuF, LWgytw, KlrLxb, RqXAu, Bzrl, lWo, guR, VkvTln, ivJHzq, jRnqhv,

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