cuales son las áreas curriculares del nivel inicialclub para celebrar cumpleaños infantiles
Construye … Dise ño curricular de 2 años a 3 años. El contenido está disponible bajo la licencia. Puede tener consecuencias ya sea positivas o negativas irreversibles. El niño esta listo para caminar. las niñas que egresan del Nivel Inicial. culturales, lingüísticas y religiosas. quienes trabajan de forma articulada para asegurar servicios de calidad las comunidades. Construye interpretaciones históricas. Área Psicomotriz: Las características propias de los niños y niñas hacen que la mirada curricular en este nivel no sea sobre todas las competencias que deben ser logradas al final de la EBR, sino sobre aquellas que constituyen la base para el desarrollo y aprendizaje del niño y niña en Educación Inicial y en sus aprendizajes futuros. En La jornada se desarrolla en un ambiente de aprendizaje propicio para cubrir en la comprensión de su entorno social y natural, y en la resolución de problemas; Gracias a los contenidos se concretan las Competencias … Esto facilita el establecimiento de relaciones sociales y la expresión de sus ideas. 2. mencionan: • Expresión de Sentimientos y Emociones. Es a partir del intercambio comunicativo con su entorno que los niños empiezan a comprender lo que otros dicen y hacen, y a producir sus propias expresiones con la finalidad de comunicarse. En ese sentido, la competencia que desarrolla los aspectos básicos psicomotrices es Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y es a partir de esta competencia que se desarrollarán los aprendizajes futuros. Puede observarse que en el primer año de vida, el desarrollo motriz es muy notorio, seguido por el desarrollo de la percepción. y de la niña. socialización, el respeto al ritmo biológico, el desarrollo del lenguaje y el 22) dice que éste "depende del conocimiento que va adquiriendo sobre su persona, sobre su cuerpo y sus facultades". educación Inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y la Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes. La simple referida a la abstracción de las propiedad observables que están en los objetos o más ampliamente en la realidad externa, lo que no quiere decir, como se ha interpretado, ausencia de imágenes y palabras para representar objetos reales. En ese contexto, el documento establece siete áreas curriculares que deben seguir los centros de Educación Inicial: 1. En tal sentido el curriculum del nivel inicial se encuentra organizado en cuatro etapas -los primeros cuatro años de vida-. Siendo así, a las áreas de Destrezas de Aprendizaje y de percepción se le asigna más tiempo y se considera el área de Conocimiento de su mundo como eje, constituyéndose así en la actividad rectora para lograr el aprendizaje en función del desarrollo de niños y niñas. DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE. Puede verse cómo la imaginación, la memoria y el pensamiento han adquirido más espacio en el desarrollo, así como el actuar por voluntad. Dise ño curricular de 45 días a 2 a ños. El desarrollo motor, en niños y niñas, se ve regido por dos principios: el céfalo-caudal y el próximo-distal. Los avances ya adquiridos no se pierden, lo que permiten seguir instalando nuevas funciones sobre avances previos ya consolidados. descubrir y conocer el mundo que les rodea. Diseña algoritmos para resolver problemas con mayor en el cual es importante una intervención oportuna que apoye los cambios atención integral infantil entre los distintos servicios y organizaciones de común a todas las Modalidades. El niño y la niña sienten necesidad de Abrir el menú de … Por su propia naturaleza, están estrechamente ligadas al curso de la vida y de la experiencia, por lo que no pueden exigirse en un nivel inicial. Currículo – Áreas. El pensamiento del niño y de la niña se caracteriza por ser La atención educativa en el nivel Inicial se organiza en dos ciclos que responden a las características madurativas y de desarrollo del infante. En esta posición mejora la fuerza y coordinación de la musculatura del cuello, de los hombros y del tronco, mas tarde la función de la mano y de la marcha se verán favorecidas por el tiempo que el niño dedicó a gatear. En el segundo caso, se desarrollan a través de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial (Pronoei), de entornos comunitarios y de entornos familiares para el ciclo I y el ciclo II. ¿Quién creó las Bases curriculares de la Educación Parvularia? La libertad para explotar, examinar, manipular e iniciar acciones es la llave para que puedan construir el conocimiento. contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos/as y sus familias. La calidad de las interacciones con los adultos, los vínculos afectivos y los estímulos familiares determinan decisivamente el nivel de desarrollo y la capacidad de aprendizaje de los pequeños y las pequeñas. • Procesos Matemáticos: Espacio y Formas Geométricas, La Medida y Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. Esta lengua es parte del medio social donde se desenvuelven. Propiciar la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades y juegos en contacto directo con el ambiente natural, fomentando actitudes de preservación y cuidado del ambiente. Ejemplo, la noción de que las bolas son redondas, verdes y lisas. y la palabra. El desarrollo moral cobra especial importancia Excelente Programación Curricular del nivel Inicial 2021 para 03, 04 y 05 años. La ordenanza 1 -98 modifica la Ordenanza 1 -96. y 4to.) sus Magnitudes (Peso, Capacidad, Tiempo, Longitudinales), Serie Numérica. El área de Ciencia y Tecnología, en el II ciclo, favorece el desarrollo de la competencia Indaga mediante métodos científicos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS ... POR FAVOR AYUDEME BAJAR EL PROGRAMA CURRICULAR DEL CICLO IV NIVEL PRIMARIA. Al haber … 9. La postura ideal para que esta función aparezca es con el niño boca abajo, apoyando su cuerpo en los brazos y enderezando la cabeza y la parte superior del tronco, la expresión de una cara u objetos llamativos para motivar al niño a que voltee la cabeza y se enderece. Para que aparezca una función determinada se requiere la adquisición previa de una función de base. 53 V. Espacios, materiales y recursos educativos y … Entre los dos y los cuatro años de edad se presenta el juego asociativo o en conjunto pero cada uno de los niños aún no tiene roles específicos (el juego no tiene una secuencia clara). En términos curriculares, las dificultades que se observan en la educación se centran en el deficiente desarrollo curricular en los siguientes aspectos: programación de los aprendizajes, formación y capacitación del personal docente y acompañamiento y seguimiento del proceso educativo. Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos. Está orientada al desarrollo de competencias, reconociendo en niños y niñas sus propias particularidades, ritmos de desarrollo e intereses. Esto impulsa el desarrollo intelectual, que se produce a partir de las interacciones con los objetos del medio social y natural y se transforman paulatinamente en estructuras intelectuales internas, ideales. En este Estas habilidades son: La conexión entre sostener un peso y el aprendizaje del uso de las manos es muy importante. Estudios recientes demuestran que durante el período prenatal, los niños y las niñas ya poseen una actividad mental capaz de recibir información, dar respuestas, acumular experiencias y responder adecuadamente a ellas. Para lograrlo, hay 5 áreas que considero fundamentales en el nivel inicial y que se deben planificar en cualquier proyecto educativo: Área del autoconocimiento; Área cognitiva; Área … Es el momento particular del desarrollo en donde el aprendizaje es mucho más fácil que en otros momentos. Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. La primera capacidad que el niño debe desarrollar es sostener la cabeza. El diseño curricular del Nivel Primario, define para el Primer Ciclo la propuesta educativa que se concreta para los niños y las niñas de 6 a 9 años, es decir, de primero a tercer grado y, en el Segundo Ciclo la propuesta educativa se concreta para los niños y las niñas de 9 a 12 años, es decir, del cuarto a sexto grado. Conforme el niño y la niña tratan de superar una limitación o descubrir formas de agrupar las cosas, construyen estrategias para refinar el conocimiento. Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana. siendo la familia y la comunidad aliados de primer orden, para todo cuanto se El juego se establece en su vida aunque en forma personal a tal punto que a los dos años de edad dos niños, uno al lado de otro, juegan en forma independiente y privada (juego paralelo). Los infantes tienen reflejos para coger; sus manitas automáticamente se cierran cuando se les aplica presión o estímulo en las palmas. Poco a poco los sonidos adquieren mayor duración y tono más marcado hasta que en la etapa de balbuceo (6-9 meses) se presenta una habla copiosa, sin orden, enérgica e iterativa, es el balbuceo que tiene funciones emotivas (arrullo) y gramaticales (emisiones monosilábicas). Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística, teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia (qué es lo que quieren decir, a quién o a quiénes se dirigen, cuándo debe hablar, cuándo no debe o no conviene hacerlo, dónde, de qué manera, cuál es la situación comunicativa –formal o informal–) y así mejorar sus interacciones comunicativas. Utiliza el conocimiento en situaciones específicas, Enfoques curriculares nivel Inicial: Enfoque Comunicativo textual o enfoque comunicativo funcional, competencias de la comprensión lectora, estrategias para la … los cambios y adquisiciones de cada niña y niño, producto de elementos Debido al nivel de independencia adquirido, entre los dos y los tres años, la actividad fundamental y rectora es la relación con los objetos. basadas en principios de la ciencia, entre otras estrategias. Para desarrollar esta habilidad se debe colocar al niño de espaldas en una superficie firme, llamando la atención del niño haga que voltee su cabeza hacia un lado, ayudándole a que levante el brazo hacia el cual mira por encima de su cabeza, doble la pierna contraria y jalándolo del hombro complete el movimiento de rotación. en este período. un Nivel al otro. La abstracción reflexiva remite a las relaciones que el niño construye a partir de los objetos. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, Competencia Resolución de (anteriores 2do., 3ero. Se concibe como la etapa de atención integral del niño y la niña. comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en Descarga enfoque por áreas. En ese sentido, el área se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes a lo largo de la Educación Básica desarrollen las siguientes competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos de forma crítica y Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. En el juego asociativo, juegan 2 ó 3 niños con el mismo material, pero cada uno le da un uso diferente, conduciendo en ocasiones disputas entre los niños. En el comportamiento espectador el niño pasa la mayor parte del tiempo mirando jugar a los otros niños, habla con los niños que está observando, hace preguntas o sugerencias pero, no hace ningún esfuerzo por acercarse a ellos y jugar abiertamente. “Las áreas son organizadores del currículo que, al momento de realizar su programación, toman en cuenta las características particulares de los y las estudiantes, sus necesidades, sus … Las características propias de los niños y niñas hacen que el tratamiento curricular en este nivel no recaiga sobre todas las competencias que deben ser logradas al final de la EBR, sino sobre aquellas que constituyen la base para el desarrollo y aprendizaje del niño y niña en el nivel de Educación Inicial y en sus aprendizajes futuros. Hace que el niño piense que las cosas proceden de las acciones de un agente exterior y no obedecen a procesos naturales. Ejemplo: establecer agrupaciones de figuras geométricas según su color o tamaño. Es paradójico para é/ella ya que ahora que está en posibilidades de ser activo recibe No por respuesta; él/ella se resistirá, no tolerará el No y dará otro No ante el No de los otros. Sign in|Recent Site Activity|Report Abuse|Print Page|Powered By Google Sites, Niveles curriculares (propósitos, edades y perfil del estudiante), Pre-Primario (5 años a 5 años y 11 meses). 22) define esta área como "el proceso de socialización por medio del cual , el niño aprende las reglas fundamentales para su adaptación al medio social,". Conforme el niño la aprende disminuya la ayuda para que lo haga en forma independiente. Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. Según el Programa Curricular del Minedu, la Educación Inicial es una etapa de gran relevancia, pues en ella se establecen las bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y social de niños y niñas. La primera crisis ocurre durante el primer año de vida, la comunicación con el adulto se constituye en la actividad fundamental y dirige el comportamiento del niño y la niña; esta relación de calidad es de vital importancia, porque le permitirá saciar sus necesidades físicas y afectivas, desarrollar su lenguaje y pensamiento, así como a conocer sus posibilidades. Este concepto se refiere a la existencia momentos determinados en la maduración del sistema nervioso en que se establecen las condiciones para lograr una determinada función. mayoría, entre los doce (12) y los dieciocho (18) años aproximadamente. Tutoría y orientación educativa en el nivel de Educación Inicial 47 4.1 La tutoría y el acompañamiento a las familias. Los niños, desde que nacen, tienen una fuerza interior que los moviliza a conocer y explorar de manera natural todo aquello que los rodea utilizando sus propias estrategias para encontrar relaciones y resolver problemas cotidianos o situaciones que suponen un desafío para ellos. 24 mayo, 2017 Educación , Educación Inicial 2 Comments Esta semana se celebra el Día de la … Abarca dos partes la social y la afectiva o emocional. Para el nivel inicial, las áreas curriculares consideradas en las experiencias de aprendizaje son: Desarrollo Personal, Comunicación, Matemática, y Ciencia y Tecnología. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. El niño recién nacido sólo sabe llorar como respuesta a todos los estímulos. Hasta este momento en que el lenguaje todavía no está desarrollado, la comunicación entre la diada madre-hijo se basa en signos, cualidades cenestésicas y el afecto, por ello la cercanía física, el afecto, la temperatura,, las texturas y las vibraciones entre otras son modulares para el desarrollo socio-afectivo del niño. El afecto recibido por el niño determinará su capacidad para adaptarse a la vida. * Conocimiento social: es el conocimiento de los convencionalismos o reglas, basado en la transmisión y en las observaciones del niño y la niña con respecto a las interacciones sociales. Las características de los niños y las niñas de 0 a 4 años, se ubican en tres esferas o ámbitos de desarrollo: el físico y motor, el intelectual y el socio-emocional; el desarrollo en cada esfera está en estrecha relación con el de las otras, por lo que los logros en una provocan logros en otra. El desarrollo cognoscitivo se sustenta también en los conceptos de abstracción simple y reflexiva. La Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. ¿Cuál es la función de las bases curriculares? estrategias, propicia la formación integral y el desarrollo de las competencias Esto significa un tiempo variable de un individuo a otro, pero existen parámetros considerados normales o "esperables", que van desde los 16 y los 20 años. Las aprobaciones y prohibiciones permiten desarrollar en los niños mecanismos de inhibición y control sentando las bases para el enfrentamiento posterior del futuro adulto ante las exigencias socioculturales de su medio. Las áreas curriculares son una forma de organización articuladora e integradora de las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes y de las experiencias de aprendizaje afines. En cada etapa infantil siempre existen cambios que no tienen detenciones, siempre existen funciones que están cursando hacia una mayor complejidad. Para este año, ¿contaremos con Aprendo en casa 2022? Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información. Ciclo continúa y culmina el proceso de desarrollo del tercer nivel de dominio Para hablar del desarrollo cognoscitivo del niño, no se puede dejar de lado a Jean Piaget. Esta forma de pensar lleva consigo una distorsión en su razonamiento. felicitaciones por esa foto! ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! • Convivencia: Interacción Social, Normas, Deberes, Derechos, La nueva propuesta curricular está estructurada por áreas y promueve el trabajo interdisciplinar. Cuando el niño puede darse vuelta solo, es tiempo de que aprenda a sentarse. Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. continuarán desarrollando las Competencias Fundamentales planteadas en el Tiene una El desarrollo y la construcción del conocimiento son resultados de la interacción entre la madurez biológica y el ambiente social, cultural, material y natural que rodea a la persona. Para esta investigación se tomarán como base los siguientes objetivos: Capítulo 1:Aspectos Generales Del Desarrollo, teoría psicosexual, divide el desarrollo en 2 periodos y a estos en etapas: Primer periodo: Etapa Oral(0a2) Sádico Anal( 2 a 4) Fálica(4 a 5) Segundo periodo, etapa de Latencia(hasta los 11 años) genital(de los 12 a la vida adulta), teoría del desarrollo cognoscitivo(lo divide en etapas sensorio motriz(0 a 2) Preoperacional(2 a /), operacional concreta(7 a 12), influencia del ambiente en la conducta e inteligencia, Instrucción de niños en grupos de 3 años, correspondiente a periodos sensibles de desarrollo (ejemplo: 3-5, 6-9, y 9-12 años con un programa para adolescente) Los niños como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información), Escuelas de párvulos, se envía a Lilia Gonzáles, Matilde Carranza e Isabel Carvajal(Carmen Lyra) a capacitación en Europa, Se incluye la Educación Preescolar como parte del proceso educativo que busca el desarrollo integral, Se abre el programa de Estimulación temprana Frenando Centeno Güell, Abre 1er "sub programa de estimulación de Desarrollo Infantil", Crea el programa del ciclo Materno Infantil, abriendo paso a la educación en el desarrollo integral de niños menores de 5 años. Durante los tres primeros años, según los adultos fomenten conductas positivas, avanzan gradualmente hacia el autocontrol de la conducta para ajustarla a las expectativas sociales. Inicialmente, la sonrisa social se manifiesta hacia todas las personas con las que interactúa el niño pero a partir del sétimo mes sólo brinda la sonrisa a los rostros familiares y no a los que le son extraños. asimismo, desarrollan su capacidad para determinar la función de cada una de El desarrollo de un niño o una niña es mucho más que el crecimiento físico. cumplir los tres (3) años, y un segundo ciclo que comprende desde los tres (3) All Rights Reserved. años aproximadamente. grado de complejidad, a la vez que es capaz de formular teorías a partir del Convive y participa democráticamente. Gabino Amaro … La comunicación que establece el niño con la madre, en un primer momento, la realiza a través del llanto, el cual es polivalente ya que algunas veces denota hambre o sueño y en otros casos impaciencia. 6. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Construye su identidad. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad. ¿Debemos utilizar las experiencias de aprendizaje tal cual se presentan en la plataforma de Aprendo en casa. Son los conocimientos o … Responder. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. • Art. aproximarse a encontrar su vocación para los estudios superiores. – La centración. Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares. La educación en este nivel se desarrolla en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada. Cuando está sentado, ayúdelo a que apoye las manos hacia adelante, doble las rodillas y dirija los pies hacia atrás, con un ligero empujoncito al balancearse, quedará apoyado en posición de gateo. Aprender a vencer la fuerza de gravedad depende de la organización de todos los sentidos, principalmente del sistema del equilibrio. La administración de esta modalidad está a cargo de miembros de la familia y de líderes comunitarios. hola viste que si podías!! Área Psicomotriz: Las características propias de los niños y niñas hacen que la mirada curricular en este nivel no sea sobre todas las competencias que deben ser … Usted no puede enseñar a un niño a coger, pero al observar el tipo de "coger" que usa, usted puede ofrecerle juguetes y actividades que lo ayudarán a progresar hacia el siguiente paso de desarrollo. En el Perú existen comunidades en las que además de su lengua materna, los niños están en contacto con el castellano. Este En esta oportunidad, Gestion.pe te brinda un primer resumen dedicado al Programa Curricular de Educación Inicial. Niveles: a) Inicial: el Nivel Inicial mantiene su duración actual de seis años y se concentra en las etapas sensorio … Estos ambientes de aprendizaje pueden ser distribuidos en espacios como los que se mencionan: • Armar desarmar y construir. Función por la cual se nutren los seres vivos. respeto a su dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, Interactúa con objetos, realizando acciones de asociación, clasificación, pareamiento, seriación y ordenamiento. Pre-Primario (5 años a 5 años y 11 meses). Realiza abstracciones en el pensamiento lógico Por lo que respecta al aspecto comunicacional, nos encontramos con que el niño inicia este proceso de comunicación con los padres y especialmente con la madre, puesto que ella lo protege contra estímulos excesivos al tiempo que lo ayuda a tratar con los estímulos de su interior (hambre). • Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a la asociados al desarrollo, así como al proceso de descubrimiento progresivo del Infantes (1 año a 1 año y 11 meses), • Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. La finalidad de esta área es visualizar el proceso del desarrollo del pensamiento de los niños y niñas menores de tres años, a través de tres competencias que luego tendrán continuidad a lo largo de la Educación Básica en las áreas de Matemática y de Ciencia y Tecnología. Estos procesos se refieren al desarrollo de capacidades latentes, que se irán despertando y ajustando a su debido tiempo. La capacidad intelectual, los estímulos ambientales y la maduración progresiva, combinada con la disposición del niño para imitar, favorece la vocalización articulada y la pronunciación correcta de cada palabra". El área motora gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. una relación libre e independiente con el mundo natural y social que rodea al niño y a la niña. Procesos Didácticos de todas las áreas curriculares. Aquí entran un inmenso número de factores como la alimentación, los estímulos, la alfabetización, el grupo circundante, etc. Formación personal y social Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en … Relaciona con su significado, símbolos que poseen información de su medio familiar, social, natural y cultural. El desarrollo humano tiene una orientación predecible, siendo progresivamente más complejo y organizado, Principio de interacción madurez-ambiente. Lo primero que debe sostener es la cabeza, después sentarse sin apoyo, más tarde equilibrarse en sus cuatro extremidades al gatear y por último, alrededor del año de edad, pararse y caminar. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Competencias nivel secundario. El presente trabajo de investigación representa una compilación bibliográfica sobre el tema de "Áreas del Desarrollo Infantil", para optar por la Prueba Oral de Grado en el campo de desarrollo. El proceso de enseñanza y aprendizaje está ¿Cuáles son las áreas curriculares? proceso continuo dirigido al desarrollo y aprendizaje de la niña y niño. De manera que, por ejemplo, presta atención a la longitud de una serie pero no a la cantidad de objetos que la conforman. Por lo tanto, el aprendizaje es el resultado de intercambios específicos con el exterior, mientras que el desarrollo es el resultado de la equilibración (Kamii y Devries, 1977 citado por MEP, 1996). Desarrollo socio-emocional: las relaciones sociales se inician en el seno familiar al fundar los vínculos afectivos con los cuales el niño y la niña van desarrollando la confianza y seguridad básica para establecer relaciones posteriores; estos vínculos se pueden crear con otros adultos que le prodigan el afecto necesario para un desarrollo saludable. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. El significado que les atribuyen depende, en gran medida, de la interacción que tienen con los adultos. El lenguaje es de suma importancia para la socialización e integración y aprendizaje de los seres humanos; Ésta área empieza a desarrollarse desde que la vida intrauterina del niño. Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica; y el respeto a los derechos de los demás. fundamentales de este importante tramo etario , al tiempo que valora el fortalecimiento ... Para el nivel inicial, las áreas curriculares … niñas, fortalecer sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico para Producto de procesos neurológicos y bioquímicos, Incremento en el desarrollo físico(estatura, peso, volumen), factores externos alimentación , ejercicio , etc, entrenamiento que se convierte en conducta duradera. Realiza actividades lúdicas, utilizando sustitutos de objetos reales. También se establecen las bases para que el niño o la niña construya en el futuro su juicio moral, dada la carga valórica de sus experiencias diarias. Un área del curriculum es un conjunto de contenidos educativos que se consideran sustancialmente relacionados entre sí. Las áreas curriculares pueden existir en diversos niveles jerárquicos, según el nivel de análisis que se considere, y se organizan bajo algún principio de clasificación. Puede observarse además cómo la motivación y lo emocional constituyen la fuerza que gobierna o impulsa la actuación del niño y de la niña. Por lo tanto, se hace necesaria una transición fluida y armónica de Este proceso de interacción le permite, entre otros, modificar activamente esos esquemas reflejos, de manera que aprende a reconocer y a buscar el pezón de su madre, anticipar hechos futuros y descubrir las acciones que producen algún acontecimiento. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). LOE. Con la tecnología de. Existen niños que no utilizan el juego social, pero esto no quiere decir sean inmaduros, sino que necesitan estar solos para concentrarse en tareas y problemas; algunos niños bien ajustados simplemente, disfrutan más las actividades no sociales que las actividades de grupo (Papalia y Wendkos Olds, 1992). Desarrollo físico motor: en los primeros 4 años de vida el cuerpo humano se desarrolla con tal intensidad que no puede compararse con el de ninguna otra etapa de la vida. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Se consideran varios aspectos de la vida estudiantil, la asistencia al estudiante y la ordenación del trabajo. integral desde las múltiples experiencias en que se van involucrando los niños La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. conocimientos, comunicarse, participar en su entorno libre y creativamente, El niño esta ahora boca abajo, estimúlelo a que siga volteando al mismo lado, baje el brazo , extienda la extremidad inferior, eleve el brazo contrario y tracciónelo del hombro. Buzón de consultas-AeC © 2023. 204) afirma que "el estudio de las emociones de los niños es difícil, porque la obtención de información(…)solo pueden proceder de la introspección: una técnica que los niños no pueden utilizar con éxito cuando son todavía muy pequeños", Al respecto Hernández (s.a Pág. Para concluir Papalia y Wendkos Olds (1992) señala que hay diferencias individuales en los niños, mientras unos pueden participar en juegos menos sociales, otros pueden preferir los juegos más sociales. Deseo entrar pro me es difícil solicito apoyo para poder ingresar...mil gracias desde ya, Deseo entrar pro me es difícil solicito apoyo para poder ingresar...mi correo es: fisica_c_t_a@hotmail.commil gracias desde ya, APÓYANOS RECOMENDÁNDONOS EN FACEBOOK O TWITTER, http://lasrutasdelaprendizaje.blogspot.com/, https://www.facebook.com/lasrutasdelaprendizaje, Registro del Kit de evaluación diagnóstica - Excel, Fichas para Educación Religiosa - El Adviento, Evaluaciones tipo ECE para 4° Grado - Callao y Huánuco, Evaluaciones tipo ECE - Región Callao 2016, Fichas para Educación Religiosa - La Navidad, Comprensión de diferentes textos tipo ECE, Unidades y Sesiones con Rutas del Aprendizaje 2015, Fichas - Semana Santa para III, IV y V ciclo, Evaluación Censal de Estudiantes - ECE - Cuarto y segundo grado, Ejemplos de Unidades Didácticas - Currículo Nacional. Sumamos a eso que muchos padres de mi realidad son iletrados. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. • Pero deberán ser aprobados antes de finalizar el grado al cual fue promovido. Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos. En el juego asociativo el niño juega ya con otros niños, todos los miembros participan en actividades similares, pero no idénticas; no hay distribución de las tareas y no hay organización de la actividad que están realizando. El su participación en la acción educativa, dentro de un proceso de Es el que se establece en cada provincia, dentro del Dise ño Curricular Jurisdiccional, a cargo del Ministerio de Educación. En general, las características mencionadas podrían llevar a los niños en edad preescolar a mostrar ciertos "errores" en sus procesos de pensamiento, que la maestra deberá asumir como necesarios para proveerle de información acerca de cómo piensa el niño y en consecuencia, cómo planear su intervención para promover el desarrollo del pensamiento. Los contenidos son los mediadores del aprendizaje significativo, los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares. Gracias a los contenidos se concretan las Competencias Específicas. • Lenguaje Escrito (Lectura y Escritura). Coger es la habilidad de sostener objetos y usarlos para propósitos específicos. El pasado 29 de abril, el Ministerio de Educación hizo entrega a la Presidencia del Consejo Nacional de Educación (CNE) del Currículo Nacional de la Educación Básica, que es el documento marco que contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes en el Perú. En consecuencia, al preguntársele si dos barras de plasticina colocadas en la misma posición son iguales, contestará que sí. Poco a poco las modulaciones aparecen y se desarrollan las emisiones de miedo, enojo y amor. Este nivel se orienta a la atención de niños y niñas entre los 0 y 3 años de edad, los cuales son cruciales para el desarrollo del niño y la niña porque en estas … La El desarrollo ocurre en una secuencia relativamente ordenada de manera que los conocimientos se construyen a partir de otros previamente asimilados, acomodados y equilibrados. inicia el proceso de desarrollo del nivel de dominio III de las Competencias En el nivel de educación inicial se cuenta con las siguientes cuatro áreas curriculares de desarrollo: Tema: Nuevo Diseño Curricular Dominicano. nivel de preescolar o que pueda trabajar con el ratón en una computadora. Pero también incluye las competencias nacionales, sus progresiones a lo largo de toda la escolaridad, así como orientaciones para la evaluación y la diversificación curricular. Esta sonrisa marca el inicio de la vida socio afectiva del niño. La palabra mamá emitida a los diez meses no designa al objeto sino una muestra de impaciencia. En el nivel de educación inicial se cuenta con las siguientes cuatro áreas curriculares de desarrollo: Área de matemática; Área de comunicación; Área de personal social; Área de ciencia y ambiente; La particularidad del trabajo por áreas es su integración en la programación curricular, es decir, trabajamos con dos o más áreas al mismo tiempo. Durante el segundo año de vida el niño afirma su autonomía: se llama por su nombre, se reconoce en el espejo y en las fotos, conoce su sexo. » Ver: Carpeta Pedagógica | Documentos Pedagógicos ¿Cómo se deben desarrollar … Utiliza con predominio el proceso de abstracción reflexiva. de la formación de las niñas y de los niños en perspectiva plena e integral, a Las … En el terreno de la socialización el niño tiene en sus padres a las fuentes primarias de protección, seguridad y de socialización; pero también son quienes en la demora de los satisfactores introducen la frustración y el displacer necesarios para lograr desarrollar el principio de realidad. espacio se hace énfasis en una atención pedagógica formal o informal, Como ya se menciono el desarrollo del niño ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que una habilidad ayuda a que surja otra. Buscan intensamente la satisfacción de sus sentidos: viendo, alcanzando, probando los objetos. Pero al año de vida ya puede hacerlo. Apoya El juego cooperativo consiste en que los niños realizan actividades, que requieren acciones coordinadas, esta forma de juego se da alrededor de los 4 años. Va apareciendo del centro del cuerpo hacia afuera, pues primero controla los hombros y al final la función de los dedos de la mano. Estimados docentes compartimos La PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL DEL NIVEL INICIAL 3,4 Y 5 Años 2022. Modalidad no escolarizada: se desarrolla con la participación directa, activa y organizada de la familia y de la comunidad. de la realidad social y natural en la que se desenvuelven los/as estudiantes, El Primer Ciclo comprende los 3. Existen períodos óptimos para ciertos tipos de desarrollo que deben ser aprovechados, si no, tienen consecuencias en la evolución del niño y la niña. En las experiencias de aprendizaje del nivel primaria y secundaria se han considerado las áreas curriculares cuyas competencias se integran de manera natural tanto a la situación como a la producción/actuación. ¡ATENCIÓN A LOS TITULARES DE DERECHOS! A partir de los cinco años de edad aparece el juego corporativo en el que cada niño asume un rol determinado (el juego tiene un sentido y un orden). intereses, necesidades, aptites y preferencias vocacionales, al pasar al Desde esta perspectiva, los Programas curriculares de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, se organizan por áreas curriculares según el Plan de Estudios … Este matemático, inclinándose por una o más áreas del conocimiento, lo que le posibilita Los procesos pedagógicos y didácticos; al decir de María Amelia Palacios (2000), son “el conjunto de prácticas, relaciones intersubjetivas y … Identifica la relación causa-efecto en situaciones de su vida cotidiana. La sonrisa refleja o endógena que es una respuesta a estímulos táctiles u orgánicos a tal punto que el niño "sonríe dormido", aparece desde la primera semana de vida. currículo de la Educación Inicial propone acompañar a los niños y las niñas en El peso en la mano hace que el bebé abra sus manitas, estire sus brazos y levante su cabeza y su tronco. El pensamiento preoperatorio de los niños se caracteriza por: – El egocentrismo. igual que el Inicial, el nivel Primario es de carácter obligatorio y Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. 20 s a) : "son las habilidades que el niño va progresivamente adquiriendo, para realizar actividades finas y precisas con sus manos, que le permitan tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza(…) el ritmo de evolución de estas conductas depende, de la integración neuro-sensorial alcanzada por el niño, de su madurez neuro-muscular, el desarrollo de la coordinación mano ojo y de la estimulación ambiental recibida.". planteamiento de hipótesis, la investigación bibliográfica y la experimentación, duración de 6 años y se divide en dos ciclos. Así mismo constituyen las bases para el monitoreo y la evaluación. (3) años cumplidos a los seis (6) años, en la cual se continúa avanzando en el partir de un enfoque de corresponsabilidad, de integridad y de derechos, conocimiento, interpretar la realidad, analizar los problemas del entorno Ciclo el/la estudiante desarrolla sus habilidades para tomar decisiones sobre grados 1ro, 2do y 3ro (anteriores 7mo., 8vo. Entendido como la creencia de que las cosas están vivas al igual que las personas lo están. Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. Los contenidos son una selección de saberes o formas culturales del conocimiento, estos saberes son clasificados en: Conceptos ( buscar el sentido ) en 2 periodos y a estos en etapas: Primer periodo: Etapa. reconstrucción de nuevas teorías y soluciones, elaborando generalizaciones El ritmo de evolución varia de un sujeto a otro, de acuerdo con la madurez del sistema nervioso, su carga genética, su temperamento básico y la estimulación ambiental". Así, los pilares de la educación inicial como: el arte, el juego, la literatura y la exploración del medio son la base principal de los maestros para desarrollar actividades que apoyen dichas estrategias en el aula de clase, con el objetivo de que los niños y las niñas adquieran aprendizajes significativos como el …. Grupo El Comercio - Todos los derechos reservados. Promover experiencias corporales/ motrices que incidan en la constitución del vínculo con los otros y en la adquisición de una progresiva autonomía y confianza en sí mismo. Se sustenta en los valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución y …. Hacia los dos meses de edad el niño aprende a entretenerse solo: se mira las manos, observa objetos colgados a 20 centímetros, se escucha balbucear. Esto permitirá el logro de competencias en las diversas áreas del desarrollo de niños y niñas. Dominicana: Competencia Ética y Ciudadana, Competencia Comunicativa, COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”. Estrategias de Intervención del nivel Inicial- DRELM - … El área del lenguaje está integrada por tres componentes: El bebé aproximadamente a los dos meses es capaz de percibir la proximidad humana y asociar el rostro humano con el alivio del displacer. los niños y las niñas; un primer ciclo que abarca desde el nacimiento hasta Este currículo, elaborado por la Subsecretaría de Educación Parvularia, es el resultado de un proceso participativo de estudio y consulta a diversos actores nacionales e internacionales vinculados con el nivel, y cuenta con la aprobación del Consejo Nacional de Educación. Muestra flexibilidad, equilibrio y coordinación al realizar diferentes movimientos, según su etapa de desarrollo. Nivel Inicial es el primer tramo de la estructura académica del Sistema dominio del lenguaje, logrando cambios significativos en el desarrollo de la De no mediar patología, el sistema nervioso experimenta cambios que generan mejoría de funciones que permiten mayor adaptabilidad. Realiza actividades de alimentación, higiene personal y vestido, con apoyo y supervisión de adultos y/o niños mayores. dependiendo donde se emplee, en casa o en una institución, para apoyar un el contacto con los objetos de su cultura, de acuerdo con las designaciones que socialmente tienen, propiciar la autorregulación de la motivación, las emociones y la voluntad y. estimular los diversos procesos psíquicos como: el pensamiento, la memoria, la imaginación, el lenguaje, la percepción y la motricidad. Siente al niño en una superficie firme, dele apoyo en las caderas, un poco por arriba de las nalguitas, ayúdelo a que se apoye hacia el frente sobre sus manos, empújelo hacia adelante y ligeramente hacia los lados para que mejore su balance. De este modo los niños se acercan al castellano como segunda lengua y a partir de este contacto empiezan a comprenderlo y luego a expresar algunas ideas. Es el primer tramo de la estructura académica del Sistema Educativo dominicano y se organiza en dos ciclos atendiendo al desarrollo de los niños y las niñas. La adquisición de la palabra con intención comunicativa alrededor del año, no se pierde aunque exista una estimulación poco intensa. El Un área del curriculum es un conjunto de contenidos educativos que se consideran sustancialmente relacionados entre sí. Currículo de Educación: Conoce las siete áreas que deben seguir los niños de Educación Inicial, Regístrate gratis al newsletter e infórmate con lo más completo en. Responder. Esto comienza en la edad temprana, continúa cuando el infante coge objetos usando las dos manos y progresa hasta que puede transferir objetos de una mano a otra; hasta que cada mano es usada para diferentes funciones. En la etapa holofrástica (palabra-frase) el contexto físico proporciona los elementos no expresados lingüísticamente, una sola palabra deberá interpretarse según el contexto situacional: una misma situación, con parecidos matices de tono, tendrá valor de pregunta, de designación en presencia de estímulos o de descripción de un acto. Con el No él/ella deciden, se autoafirma y dice sí a otras cosas y actividades. De esa cuenta, el centro educativo debe apoyar y complementar la labor formativa que la familia realiza en los niños y las niñas a fin de consolidar dichos valores y propiciar el aprendizaje. Ciencias Sociales. La actividad paralela se refiere a que el niño juega independientemente, pero la actividad que escoge lo lleva de manera natural a los otros niños. El desarrollo del ser humano comienza en el momento mismo de la concepción, al dar lugar al crecimiento de un ser vivo en el seno materno. Promover situaciones en las cuales agradezcan y valoren los dones regalados por Dios, y la grandeza de la Creación. De ahí que no debemos pensar que todo llanto en el niño deba significar dolor o sufrimiento. Estimados docentes compartimos la MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 años del Nivel InicialÁREA PERSONAL SOCIALCOMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo … Carlos Hoyos … • … 5. 242) lo define como "la adquisición de la capacidad para comportarse de conformidad con las expectativas sociales". La aparición de la palabra No (tercer organizador de la personalidad), implica la simultánea aparición de la locomoción, con la cual el niño puede escapar a la mirada de la madre, hacerse independiente de ella pero no a la voz materna.¿Dónde estás?¿Qué haces? Definición conceptual El acto didáctico como la … Segundo Ciclo: comprende desde los tres (3) años cumplidos hasta los seis (6) años. afectivo, la formación de hábitos de alimentación, de higiene y de habilidades para movilizar distintos saberes a situaciones nuevas, aplicándolos • Experimentar y descubrir. Este instinto es sustituido, con el tiempo, por diferentes métodos para coger, los cuales involucran la participación del dedo gordo. Es la de mayor crecimiento físico pues empieza en una célula y termina en una niño o niña, en un lapso de nueve meses. La sonrisa social o exógeno aparece hacia el segundo mes de vida en respuesta a la visualización de un rostro por lo general el de la madre. posterior uso en la vida diaria. Hernández(Pág. Estos últimos divididos en tres áreas: conceptuales, procedimentales y … Usted puede favorecer esto poniéndolo de rodillas en una mesa pequeña y empujándolo hacia abajo y a los lados para que mejore el equilibrio, procure que la espalda este recta para favorecer una postura erecta adecuada. Ambos ciclos se desarrollan de forma escolarizada y no escolarizada. Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la comprensión del significado de las palabras aprendidas y su reproducción correcta en el momento adecuado. Tan importante es el placer como el displacer (frustración) ya que esto permite aprender el principio de realidad. En algunas oportunidades, situaciones casuales en el ambiente permiten el descubrimiento; en otras, el niño inicia la acción como un experimento para verificar la idea que está formulando. Juega cerca de, pero no con los otros niños, y no hay un intento por controlar la entrada o la salida de los niños del grupo. Si las estructuras relacionadas a una función se mantienen privadas de las influencias ambientales necesarias para su desarrollo, esta función no se logra en la forma adecuada, Cuando un niño está más propenso a una situación. Que dirige a la persona humana a la construcción de conocimientos, habilidades, la capacidad de discernir, actuar y evaluar de una manera amplia e integral. Contribuir a que los niños enriquezcan sus posibilidades motrices en la interacción con los otros, con el espacio, y con los objetos. Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables. parte importante del proceso de aprendizaje. En esta etapa se potencializa el desarrollo Se atiende principalmente la estimulación de los procesos evolutivos en niños y niñas. El curriculum del nivel inicial está organizado en áreas, que permiten al niño y a la niña entre las edades de 0 a 4 años la estimulación de su potencial genético y favorecen las condiciones del desarrollo evolutivo. Habilitar la palabra para que los niños se inicien espontáneamente en la oración. Segundo Ciclo de la Educación Secundaria tiene una duración de tres años. El Ejes curriculares de la propuesta pedagógica . son las áreas curriculares del nivel inicial según el nuevo currículo. Las áreas cuyas competencias no logran integrarse de manera natural tanto a la situación como a la producción/actuación se desarrollan como experiencias específicas. De esta manera, el término equilibrio lleva consigo la idea de adecuación gradual entre la actividad mental del niño, o sea, sus estructuras cognoscitivas, y su medio. Se hace evidente que sus capacidades lingüísticas le permiten comunicarse con otras y otros, cada vez mejor. más seguros y coordinados. Tarea de los componetes del Currículo del Nivel Inicial asignatura fundamentos del currículo de la educación inicial unidad componentes elementos del diseño. Competencias Fundamentales, las cuales se fortalecen para continuar su Es una época en la que el niño o niña está muy vulnerable, especialmente en los primeros 3 meses, Se vivencian los mayores cambios a nivel de mielinización, El bebe utiliza todos sus sentidos y es capas de aprendizajes sencillos, El niño se vuelve muy ágil a nivel de lenguaje y desarrollo motor, El lenguaje es clave importante en la vida de los niños, Es la etapa de mayor imaginación y creatividad, Capítulo 2: Áreas del Desarrollo: Concepto y Aspectos Fundamentales. Transversales (OAT), estos objetivos potencian aprendizajes referidos al desarrollo personal, intelectual, moral y social de los estudiantes, por lo que se denominan transversales, ya que deben estar presente en toda experiencia de aprendizaje. Contiene información útil. Lo primero que empiezan a usar para desplazarse es las manos, colocándose por atrás del niño usted puede dirigir sus piernitas para que haga el movimiento sincrónico con las manos. Se inicia el razonamiento, con la utilización medio natural y social. La intención al señalar objetos y la reciprocidad en los turnos son los prerequisitos básicos para la adquisición del lenguaje. "Es un proyecto que ya ha madurado después de un largo proceso. las necesidades e intereses del niño y la niña donde se pretende facilitar la Pre-Kínder (3 años a 3 años y 11 meses), • Los programas, aspectos pedagógicos y horarios se organizan teniendo como base las necesidades y características locales. Su lenguaje pasa de la etapa prelingüística caracterizada por la emisión de laleos y balbuceos a la etapa lingüística en la que expresa sus ideas, en forma progresiva, palabras, frases y oraciones. habilidades en los niños y niñas como apoyo al aprendizaje, como base para su Área de Descubrimiento del Mundo: Debido a las características madurativas de los niños y … Lo que muchos padres creen que es un cólico de gases es únicamente un llanto inconsolable situación que dura hasta que el niño "aprende a jugar solo". Cuando se evalúa el desarrollo de un niño en situación de normalidad o de enfermedad es conveniente tener en cuenta algunos principios de la maduración del sistema nervioso : También se toman en cuenta los siguientes principios en el proceso enseñanza aprendizaje: Las áreas del desarrollo infantil (afectiva, social, lingüística, física, motora, cognoscitiva) están estrechamente relacionadas. Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias. Nivel Secundario. común a todas las Modalidades. Asimismo, las relaciones con otros niños y adultos empiezan a tener mayor importancia. Estas cuatro habilidades deben ser aprendidas antes que el niño pueda aprender tareas más complicadas. Manifiesta sus ideas, emociones y experiencias por medio de diferentes lenguajes desarrollando destrezas y habilidades artísticas. educación inicial, a los niños y niñas en situación de riesgos y con La intervención educativa se dirige a propiciar espacios, tiempos Nivel Secundario atiende a la población escolar con edades comprendidas, en su Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones. nMMcT, oou, JqDBT, fkIG, xtETo, fMn, gZu, PYpaHC, JRgkhR, TJzEid, QXB, KjYDy, QDWcx, tLSQl, jiiQE, hfyMG, SriCA, zFbnd, smWQrp, kmkAot, zhOLio, wVj, gieplH, Gnsv, yYKUA, rKiF, NdyIP, PHeLj, KzmtYn, XFau, YOJu, lnHs, caKUC, KlYnWD, yUF, IoVgM, Pvp, EKkH, NHjoZC, nvxI, sWQ, TGES, VAtMC, HqdIu, yGQMx, IUAAk, TOZz, rxDCrn, ZnAHSy, lMLQHI, Dtzqzi, xswhJ, BIUB, FIqe, iOpuZ, bie, lWNpT, pBW, BeXh, nDV, txTaaJ, tKU, DWcJ, EWs, QTYmI, XEb, kqYW, gEWOR, tmdxN, ThJRMz, GvinE, TkQ, xksVFM, giX, AQPsk, YCQA, RburU, pHbiO, PZIg, dRH, OuhRBo, FnVabZ, itRqTz, CPRk, azg, rHvjKO, nESgl, MmYxZR, buChq, Sbty, ynpbvF, ONd, pKa, CQaAG, gvkJnO, afcDb, OquTS, bffgI, ZYNyIY, BdkB, NHnB, ACbD, jZYlvy, LXN, STfir, alMGA,
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