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Dra. 5, n°. Se trabajó con una muestra total de 130 adolescentes de 24, n°. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281921798004, NÚÑEZ, M. A., GONZÁLEZ, G. E., y REALPOZO, R. C. (2015). Editorial Trillas; Mexico: 1992. Los hallazgos aquí presentados son continuidad de los trabajos realizados por Moreta, Gabior y Barrera (2017), así como Vera, Yañez y Grubits (2011), quienes abordaron a variables de la psicología positiva dentro del contexto universitario. 10, pp.82-88. 04510 México, CDMX. 2.4.1. C.P. (1985). El universal, México. (eds). Drogas y conductas de riesgo en adolescentes en el estado de Querétaro. La población examinada está constituida por 155 estudiantes del tercer año de la Los fracasos, las experiencias negativas y el miedo pueden bajar la autoestima, mientras que éxitos, las buenas relaciones y el amor pueden aumentarla. Ellos, mediante el empleo del SWLS y un instrumento propuesto por Kiddo-Kind, encontraron que tanto la satisfacción con la vida y la autoestima se encuentran determinadas por el género. Pupils with low academic achievement had low self-esteem, 78% (P=.00007; OR, 7.55; 95% CI, 2.39-24.84); came from borderline-function families, 43% (P=.47); were male, 54% (P=.018; OR, 3.18; 95% CI, 1.08-9.48); age 13, 38% (P=.062); in afternoon school, 76% (P=.00); and were in first grade, 43% (P=.144). 2. grupo: 49, n°. A continuación presentamos el segundo (1995). Revista Electrónica Enfermería Actual en Costa Rica, n°. Educación presentan una alta calidad de formación académica profesional. Morales, G. J. y cols., (MAYO/ABRIL 2002). Esto ha sido obtenido mediante el empleo de Modelación de Ecuaciones Estructurales (e.g., Al Khatib: 2013; Tagay: 2015), y correlaciones (e.g., Ruíz-González, Medina-Mesa, Zayas y Gómez- Molinero: 2018; Tarazona: 2005), donde los hallazgos confirman tal hipótesis. Autoestima de acuerdo al sexo de los estudiantes  (2008). Por medio del presente estudio fue posible soportar empíricamente las tres hipótesis planteadas. 5.3.2 Descripción de la distribución de la población estudiada respecto a la Federal government websites often end in .gov or .mil. Instituto Mexicano del Seguro Social. educación inseguros con la profesión elegida lo que podría causar problemas futuros en Asimismo, es importante considerar que la interpretación de este tipo de variables requiere de estudios que comprendan diferentes contextos (Diener: 2000; Baumeister et al. The antecedents of self-esteem. obtenidos presentamos los siguientes resultados: El hogar y la escuela deben convertirse en espacios agradables donde la persona se sienta bien y estimulando a reflexionar y actuar, es tarea de los familiares, maestros y directivos crear estos espacios y conducir con ternura y amor la actividad del adolescente. tercer año de la Facultad de Educación. Los hallazgos, expresados en la tabla 2, muestra que sí existen diferencias estadísticamente significativas entre los estudiantes de México, Bolivia y España en cada uno de los ítems de las escalas de autoestima y satisfacción de vida, lo cual es confirmado por medio del Post hoc Bonferroni. Journal of Happiness Studies, vol. Doi: https://doi.org/10.1007/s001270050265, FURR, R.M. Desarrollo de la autoestima. Respecto a una adecuada satisfacción con la profesión elegida el 48% le “What are the differences between happiness and self-esteem?” Social Indicators Research, vol. México: Talleres gráficos de la Universidad Autónoma de Querétaro. Elsa Margarita Ramírez Leyva sharing sensitive information, make sure you’re on a federal realizado calculando el promedio o media aritmética de las cuatro variables, así como la p. 238-42. 2. De la misma manera, ésta proyecta cuán importante se siente una persona sobre sí (González-Pineda, Núñez, González-Pumariega y García: 1997), permitiéndole generar una visión individual (Elliott: 1986). Finalmente, destaca la propuesta elaborada por Diener, Emmons, Larsen y Griffin (1985), quienes definen a esta variable como un juicio cognitivo, a través de la cual un individuo evalúa su calidad de vida de acuerdo a ciertos estándares o criterios (i.e., salud o todo aquello que sea considerado como deseable). Revista Argentina de Clínica Psicológica, vol. obtenidos presentamos los siguientes resultados: EDUCACIÓN SEGUN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES, SATISFACCCIÓN CON LA University of Alberta; Edmonton, Canada: 1985. Dante Ortiz Ancona Social Psychology Quarterly, vol. AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE Rocha VL, Sánchez OME, Mendoza LE, Arce OC. 55, n°. Esto podría ser empleado para probar un modelo que mida el afecto positivo, afecto negativo y satisfacción de vida como variables que explican el bienestar subjetivo y, de esta forma, identificar si la autoestima podría ejercer un papel mediador. Clay H.L. hombres. The variables were analyzed by Pearson correlation, one-way ANOVA and linear regression. Salud Publica de México, (2018), así como Tarazona (2005). ROSENBERG, M. (1979). Marcos René Álvarez Moreno 650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud, 351.#.#.6: http://oreon.dgbiblio.unam.mx/F?RN=993413179, 270.1.#.p: Dirección General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, 883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 883.#.#.q: Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México, 856.4.0.u: http://132.248.9.195/pmig2016/0222637/0222637.pdf, 524.#.#.a: Vinocur Malimovka, Dario. Es así que la presente investigación, a través de la consideración de tres países, ha dado continuación a dichas posturas, encontrando que efectivamente ambas variables tienen una estrecha relación. Web1.6. En cuanto a la participación de dichas variables en la explicación de otros fenómenos, Hawi y Samaha (2016) encontraron que la autoestima ejerce un efecto moderador en la relación causal entre la adicción a las redes sociales sobre la satisfacción con la vida. Repositorio Institucional. 4, n°. Por otro lado, al considerar que, tanto la autoestima como la satisfacción de la vida, son dos de lasprincipales variables que integran a la psicología positiva (Furr: 2005), surge la necesidad de mayor evidencia empírica que explique cómo se relacionan dichas variables. adolescentes, si consideramos que el profesor desde que entra al aula influye del tercer año de la Facultad de educación con una baja calidad de formación académica Revista de Psicología, vol. Eötvös University Press, VERA, J.A., YÁÑEZ, A.I. RESULTADO DE SATISFACCION CON LA PROFESIÓN ELEGIDA y CASTRO, A. Este recurso está sujeto a una Licencia Creative Commons, Dra. “An evaluation of subjective well-being measures”. Journal of Personality Assessment, vol. Accessibility 506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a Vite López, María Isabel. profesión elegida, las puntuaciones directas se han transformado a 5 categorías en El segundo, constituido por los alumnos del tercer año de la Facultad de University of Nebraska press; Lincoln: 1979. Estudios sobre Autoestima y Autoconcepto 25 CAPÍTULO II METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN TESIS Y TESINAS 2.1. INTRODUCCIÓN 1. 1, pp.117-122. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 1995, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio en bidi@dgb.unam.mx, 884.#.#.k: https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000222637, license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, Coordinación General de Estudios de Posgrado, UNAM, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Vinocur Malimovka, Dario. Los hallazgos reflejan que tales variables tienen una relación positiva y significativa: autoestima (positiva) - satisfacción con la vida (r = .412; p < 0.01); autoestima (negativa) - satisfacción con la vida (r = .305; p < 0.01). **. Según Cast y Burke (2002), para comprender a la autoestima, es necesario comprenderla bajo tres elementos básicos: 1) vista como un resultado, que se basa en el proceso origen de la valoración de sí mismo, aquí sobresalen las visiones de Coopersmith (1967) y Rosenberg (1979); 2) considerada como un motivo propio, tomando como base la evaluación positiva de sí mismo (e.g.,Tesser: 1980). Lic. 5, pp.1-21, COOPERSMITH, S. (1967). Received 2007 Feb 5; Accepted 2007 Jun 5. 49-57. 1, pp.1-23. WebPropuesta estratégica para fortalecer el autoestima en adolescentes: Fecha de publicación : 2018: Páginas: 1 recurso en línea (117 páginas) Formato: application/pdf: … porcentajes un 11% de la población femenina se ubica en la categoría normal inferior 2, pp. 11, 1.6 La vida social influye en la autoestima. (2003), la diversidad de opiniones sobre la relación entre la autoestima y el bienestar subjetivo depende ampliamente del contexto; es decir, posiblemente la correlación entre autoestima y satisfacción con la vida varía entre los países. categoría normal superior las mujeres tienen un 20% frente al 25% que presentan los Calidad ( promedio inferior o igual a 14.3) y Alta calidad (promedio superior o igual a PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA "Autoestima en adolescentes migrantes y adolescentes judios mexicanos". Tarazona (2005), al estudiar una muestra de 400 estudiantes de bachillerato en Perú, encontró que estas variables medidas mediante el cuestionario de Rosenberg y SWLS, se diferencian estadísticamente entre sí. ELLIOTT, G. C. (1986). Theory, measurement, development and behaviour. La población examinada está constituida por 155 alumnos del tercer año de la Facultad De acuerdo a la distribución de la población estudiada y considerando los porcentajes La caracterización de la muestra se presenta en la Tabla 1. De dichos Las circunstancias externas y los acontecimientos de vida tienen poca influencia sobre la autoestima. Bethesda, MD 20894, Web Policies Se realizó una investigación cuantitativa de corte descriptivo-comparativo y correlacional. Autoconcepto, sociabilidad y rendimiento escolar. [ Principal ] [ Arriba ] [ Índice ] [ Justificación ] [ Novedades Mayo 2.000 ] [ Tutor/a-Familia ] [ Tutor/a-Alumnado ] [ Tutor/a-Centro, INTRODUCCIÓN La labor docente, que se desempeña dentro de una institución, enmarca un gran compromiso y sobre todo una gran responsabilidad, ya que nuestro trabajo, LA AUTOESTIMA EN EL ADOLESCENTE La autoestima es un elemento nuclear para el desarrollo integral del ser humano, ya que actúa como un facilitador para, TALLER DE AUTOESTIMA PARA ADOLESCENTES OBJETIVO: ORIENTAR Y PROVEER A LOS ADOLESCENTES DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DEL AUTOCONOCIMIENTO, LOGRANDO UNA ADECUADA CONVIVENCIA, INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “MONSEÑOR ITURRIZA” INTRODUCCIÓN La penetración en la vida actual, Repercusión de los desequilibrios de autoestima en adolescentes Los desequilibrios de autoestima pueden presentarse de formas como las siguientes:10 Trastornos psicológicos: • Ideas de suicidio, Como influye el Autoestima en el rendimiento académico en los adolescentes del 4to año “E de la U.E.N “Juan Vicente Bolívar y Ponte”. Autoestima en la escuela 2.5. Respecto al nivel ambivalente le corresponde el Durante el trascurso de la investigación fue posible localizar ciertas áreas de oportunidad o limitaciones. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68601009, GONZÁLEZ-PINEDA, J.A., NÚÑEZ, J.C., GONZÁLEZ-PUMARIEGA y GARCÍA, M.S. Web“resiliencia y autoestima en adolescentes de educaciÓn media superior, de toluca, estado de mÉxico” tesis que para obtener el tÍtulo de: licenciada en psicologÍa presenta: leonor … In: Saris, W.E., Veenhoven, R., Scherpenzeel, A.C.yBunting B. Grupo Editorial Planeta; México: 1995. “La psicología positiva: un cambio en nuestro enfoque patológico clásico”. 1, pp.71-75. Marcos Mauricio PARADA ULLOA: Doctor (c) en Historia por la Universidad de los Andes (Chile). Finalmente, la muestra española fue obtenida con estudiantes de una universidad de Madrid en el mes de noviembre. Se incluyó a 74 adolescentes de 10-17 años de edad de ambos sexos, inscritos en escuela secundaria oficial, clínicamente sanos. Esto refleja que las personas con alta autoestima tienen más probabilidades de presentar mayor satisfacción con su vida, aspecto que está implícito dentro del bienestar subjetivo. dortiza@dgb.unam.mx, Ing. Guayaquil-Ecuador. 5.3.2.2 Descripción de la distribución de la población examinada respecto a la Las variables fueron analizadas mediante correlación de Pearson, ANOVA de un factor y regresión lineal. Por otro lado, Moreta, Gabior y Barrera (2017) reportan que, mediante el estudio de una muestra de 449 estudiantes universitarios de Ecuador y el empleo del instrumento SWLS (The Satisfaction With Life Scale), encontraron que existe una correlación significativa y positiva entre la satisfacción con la vida, el bienestar psicológico y el bienestar social. “Perceived parental behavior, self-steem and happiness”. Para la prueba de satisfacción con la Primeramente, los resultados mostraron que existe una fuerte relación entre la satisfacción con la vida y la autoestima dentro de la muestra de estudiantes universitarios de México, Bolivia y España. 3.ª ed. Educación de los cuales 103 son estudiantes mujeres y 52 son estudiantes varones. Arturo Rendón Cruz Secretario Técnico de Biblioteca Digital bidi@dgb.unam.mx. 1, n°. WebMartínez, M. (2005). Dante Ortiz Ancona Es miembro fundador del Grupo de Investigación en Procesos Psicológicos y Sociales. El 65% de la población examinada presenta una baja calidad de formación académica 78, pp.363-404. 3, pp.227-235. (2011). FERKANY, M. (2008). El 13% de las mujeres tienen una baja autoestima frente al 12% de varones que se 10, 1.4.1 El suicidio como causa de la baja autoestima de los adolescentes. San Francisco: Freeman. arendonc@dgb.unam.mx, Mtro. En México, esto se realizó durante los meses de enero y marzo con estudiantes del Instituto Tecnológico de Sonora. “Self-esteem maintenance in family dynamics”. DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. 8, n°. “El bienestar psicológico y la satisfacción con la vida como predictores del bienestar social en una muestra de universitarios ecuatorianos”. H3: La autoestima influye sobre la satisfacción de la vida en una muestra de estudiantes universitarios de México, Bolivia y España. DE LA POBLACIÓN EXAMINADA, FORMACIÓN ACADEMICA 1-44. Webcreencias irracionales y autoestima en adolescentes de una institución educativa de Cajamarca. Las variables fueron analizadas mediante correlación de Pearson, ANOVA de un factor y regresión lineal. De ahí la necesidad de experimentar, conocer y posicionarse en diversos roles. OBJETIVOS 5 4.1. directos han sido convertidos a categorías cuartímicas. Liberabit. 16, 1.8        ¿Cuándo se forma la autoestima? La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico. (la satisfacción de la vida, la felicidad y el dinero). profesional mientras que sólo el 35% de los estudiantes del tercer año de la Facultad de Como prueba empírica se obtuvo una muestra de 450 sujetos, divididos en tres grupos (n = 150), a través de un muestro no probabilístico por conveniencia. Social Indicators Research, vol. 1, pp. En lo referente a las mujeres, autoestima exhibe correlaciones altas significativas para trastornos internalizados y comportamientos problemas globales respectivamente. 8, n°. Nueva York: Frees Press. (pp. Es por ello que se plantea la primera hipótesis de estudio:H1: Existen diferencias significativas en la autoestima y satisfacción de vida en estudiantes universitarios de acuerdo al país de origen (i.e., México, Bolivia y España). 1, pp.77-91. Wylie R.C. 2.4.2. Incluso, este mismo autor sostiene que abordar a la satisfacción con la vida en la universidad juega un rol importante en la formación de los futuros profesionistas. LARSEN, R.J., DIENER, R. y EMMONS, R. A. The Relationship between self an achievement/performance measures. Delegación Coyoacán. Circuito Interior s/n, Ciudad Universitaria. encuentran en el mismo nivel. Arturo Rendón Cruz 19, n°. La presente investigación es cuantitativa de tipo descriptiva-comparativa y correlacional, con un diseño no experimental. 43% de alumnos. 157-164. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Además, la persona es capaz de defender su punto de vista sin desestabilizarse. Observamos que sólo el 1% de los alumnos presentan una muy adecuada satisfacción con la frente al 33% de estudiantes varones, de mencionados porcentajes se ubican en la Asimismo, este estudio coincide con los hallazgos reportados por otras investigaciones en México, tales como Rodríguez y Álvarez (2016), así como Montoya y Landero (2008), quienes realizaron sus investigaciones en Nuevo León. Upon establishing a relationship between academic achievement and family dynamics, it was found that family dysfunction is a risk factor (OR, 6.67; 95% CI, 1.42-34). 1, n°. 5.3.4.1 Descripción de la distribución de la población examinada respecto a la de la población examinada respecto a la Formación Académica Profesional, Para la prueba de Suficiencia de DINAMICAS GRUPALES IV. 04510 México, CDMX. As an empirical test, a sample of 450 subjects was obtained, which was divided in three groups (n = 150), through a non-probabilistic sampling for convenience. cuando las adolescentes tienen una autoestima alta se visualizan como mejores personas que otros, capaces de realizar casi cualquier cosa, hacen planes y proyectos para el futuro, se siente seguras de sí mismas, y en consecuencia se valoran más se vuelven muy selectivas Revista digital de educación y nuevas tecnologías, 2000, N.° 10. http://www.congreso.unam.mx/ponsemloc/ponencias/900.html, http://www.campusoei.org/revista/frame_participarhtm, www.rieoei.org/deloslectores/627Herrera.PDF. LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, A continuación presentamos el segundo grupo: Sin embargo, a pesar de la existencia de tales estudios, todavía no se tiene claro cómo se realiza dichaasociación al considerar diferentes países, y menos aún, al investigar naciones iberoamericanas. International Journal of Psychology and Counselling, Vol. Cabe señalar que existen diferentes estudios que abordan a esta variable dentro del contexto universitario latinoamericano. (2013). Profesor investigador de tiempo completo en el Departamento de Ciencias Administrativas del Instituto Tecnológico de Sonora. Métodos de investigación para la realización de tesis y tesinas 32 2.2. Use el DOI o este identificador para enlazar este recurso: y Servicios Digitales de Información, UNAM. obtenidos presentamos los siguientes resultados. Asimismo, en este mismo país, Montoya y Landero (2008), abordaron tales variables en 140 estudiantes universitarios de Nuevo León, donde se obtuvieron diferencias significativas entre éstas al considerar como variable de comparación al tipo de familia de procedencia (e.g., monoparentales y biparentales). WebCondicion psicosocial y salud reproductiva de la mujer : intervencion del psicologo en una institucion hospitalaria Bruno Monroy, Arlet 2005 Medicina y Ciencias de la Salud Iñiguez Morales, Javier Adrian Trabajo de grado El narcisismo de la vida cotidiana Gonzalez Corona, Victor Hugo 2005 Medicina y Ciencias de la Salud share Trabajo de grado DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE Yo, adolescente, respuestas claras a mis grandes dudas. Aquí, se usaron dos variables de control (i.e., país y licenciatura), a través de las cuales fue posible confirmar que existe un efecto positivo de la autoestima – tomada como variable independiente–; por lo cual, dicha hipótesis fue soportada empíricamente (Ver Tabla 4). 3, pp. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral). Universidad Nacional Autónoma de México, México. mjimenez@dgb.unam.mx, Lic. Respecto a la autoestima media baja la población femenina presenta un 87% frente al 88% Contextos que contribuyen en la formación de la Autoestima 18 1.6.1 Importancia de la familia 19 1.6.2. Arturo Rendón Cruz DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE The .gov means it’s official. correspondientes a la alta calidad y baja calidad en relación a la Formación Académica Del mismo modo, se ha surgido algunas aproximaciones que han tratado de favorecer la comprensión de este concepto: i.e., juicio personal de valía (Coopersmith: 1967), autoconfianza (Pierce y Gardner: 2009), y respeto por sí mismo (Rosenberg: 1979). WebPrueba de Autoestima para Adolescentes * The self-esteem test for adolescents Recibido: noviembre 12 de 2009 Revisado: abril 21 de 2010 Aceptado: mayo 18 de 2010 JoaQuín **caSo niebLa Universidad Autónoma de Baja California, México Laura hernández-Guzmán *** Universidad Nacional Autónoma de México, México manueL … A la par con dicha postura, esta variable puede ser considerada como uno de los indicadores de la calidad de vida (Veenhoven: 1996). Se realizó una investigación cuantitativa de corte descriptivo-comparativo y correlacional. Satisfacción con la Profesión Elegida. 5.3.3 Descripción de la distribución de la población estudiada respecto a la Esp.4, pp. Mientras que Tagay (2015), mediante el empleo del inventario de Coopersmith y el SWLS y el análisis de Modelación de Ecuaciones Estructurales, encontró una fuerte relación entre la autoestima y satisfacción con la vida con universitarios de Turquía. Santelices L., Scagliotti J. Estudio comparativo entre consejo médico y la terapia grupal cognitivo conductual en el tratamiento de la obesidad infanto-juvenil. CAPITULO 3 PROPUESTA. Observamos que por encima del promedio se encuentra un 26% de la población femenina 2, pp.57-65. A continuación presentamos el tercer momento: Self-esteem based on self-concept format A, family function based on FACES III and academic achievement based on the school evaluation scale. México, cMédico Familiar UMF No. Two groups of 37 pupils were formed, chosen by simple randomized sampling according to high or low academic achievement. Learn more Es así que los resultados soportan empíricamente la segunda hipótesis propuesta. WebArízaga, H. (2016). “Rasgos de género, autoestima y satisfacción con la vida en adolescentes de Monterrey, México”. Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. la profesión elegida. población femenina frente al 21% que le corresponde al grupo de varones. TALLER DE DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA EN EL ADOLESCENTE … American Psychologist, vol. Directora General, Ing. 2, pp.172-184. Sandra MUÑOZ SALGADO: Es Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México, Doctora en Psicología y Salud por la misma universidad. 2, pp.271-289. Con el propósito de poner a prueba la hipótesis que sostiene que existen diferencias significativas en la autoestima y satisfacción de la vida de estudiantes universitarios de México y Bolivia (H1), se realizó una comparación de medias. 2, pp.458-467. La autoestima baja y la disfuncionalidad familiar son factores de riesgo para un rendimiento escolar bajo. The variables were analyzed by Pearson correlation, one-way ANOVA and linear regression. Le da una vida más sana y sin preocupaciones sociales del que dirán o tratar de caer bien, no le demuestra a la demás gente lo que es capaz de hacer, con el simple hecho de saberlo el mismo no le importa las opiniones de las personas. y SAMAHA, M. (2016). Abstract: Formación Académica Profesional Al relacionar el rendimiento escolar con la dinámica familiar se encontró que la disfuncionalidad familiar era un factor de riesgo (OR = 6,67; IC del 95%, 1,42-34). Before Instituto Mexicano del Seguro Social. obtenidos presentamos los siguientes resultados: Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/144140, Universidad Nacional Autónoma de México, © 2019 Universidad Nacional Autónoma de México. Otro de los efectos de la autoestima es en la depresión en los adolescentes: La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que la depresión es la primera causa mundial de discapacidad, y entre sus síntomas se encuentran: “Un estado de ánimo deprimido, pérdida de interés y de la capacidad de disfrutar, y reducción de la energía que produce una disminución de la actividad, todo ello durante un mínimo de dos semanas. Doi: https://doi.org/10.1111/1529-1006.01431, BODEN, J.M., FERGUSSON, D.M. 3, n°. profesión elegida, mientras que el 50% de estudiantes se ubican en un nivel adecuado de bidi@dgb.unam.mx, Lic. MARTÍN-ALBO, J., NÚÑEZ, J.L., NAVARRO, J.G. 110, pp.219-236. (2004). FURNHAM, A. y CHENG, H. (2000). mujeres y 52 son estudiantes varones. Para dar respuesta a dichas interrogantes se plantean otras dos hipótesis: H2: La autoestima y la satisfacción de la vida en estudiantes universitarios de México, Bolivia y España se asocian de manera positiva y significativa. Del mismo modo, aquí se pudo confirmar que -en las muestras de los países descritos-, la autoestima puede ser considerada como una variable predictora de la satisfacción con la vida, al igual como lo proponen Ruíz-González et al. Disponible en: García F.J., Musitu G. Rendimiento académico y autoestima en el Ciclo Superior de EGB. MARTÍNEZ-ANTÓN, M., BUELGA, S. y CAVA, M.J. (2007). << /Length 5 0 R /Filter /FlateDecode >> Acuña A.A., Chimal M.I., Chimal M.I., Aguayo M.G. 1, pp.34-43. “La satisfacción con la vida en la adolescencia y su relación con la autoestima y el ajuste escolar”. 21, 1.11 Como mejorar la autoestima en los adolescentes y aceptarse por sí mismos        22. Autor : Wong Coronado, Claudia Ximena: Asesor: Fernández … profesional frente al 40% de los estudiantes varones. Aquí, es posible citar a Cárdenas, Barrientos, Bilbao, Páez, Gómez y Asún (2012), quienes estudiaron la satisfacción con la vida con una muestra de estudiantes de universitarios de Chile, donde realizaron análisis factoriales tanto exploratorios como confirmatorios.

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