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que le presenta un paciente real, - El tutor se guía con plantilla o formulario donde se especifican los descriptores. INSTRUMENTOS DEEVALUACIN FORMATIVAProf. A diferencia de lo anterior, cuando los comensales prueban la comida podríamos asemejarlo con la evaluación sumativa y final. Generalmente, se presenta en una tabla que, en el eje vertical, incluye los aspectos a evaluar y, en el horizontal, los rangos de valoración. Rethinking Assessment in Higher Education. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Técnicas de evaluación: “estrategias que utiliza el evaluador para recoger sistemáticamente información sobre el objeto evaluado. Herramientas. Este instrumento permite al tutor y residente detectar con más precisión en qué Metodología: Formación on line con materiales de lectura y vídeos para reflexionar y profundizar sobre el tema. SJR usa un algoritmo similar al page rank de Google; es una medida cuantitativa y cualitativa al impacto de una publicación. Luego sume las puntuaciones asignadas y el total debe validarlo contra los niveles de evaluación… Archivo completo en PDF. Los campos obligatorios están marcados con, ✍️INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES APRENDO EN CASA 2021, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? Al final de un ciclo de instrucción, se realizan evaluaciones sumativas. En él se establecen tres categorías para los “procedimientos e instrumentos” de evaluación utilizados por los y las docentes analizados: 1) procedimientos de evaluación basados en la observación: listas de control; 2) charlas con el profesorado y discusiones en grupo: diálogos grupales, entrevistas con grupos de trabajo, entrevistas individuales, foros virtuales, etc. Publicación reciente: (2014), “¿Transmiten los libros de texto el valor de la igualdad desde la perspectiva de género? Casanova considera que debe buscarse un modelo de evaluación que sea “formativo, continuo e integrado en el desarrollo del currículo, colaborando a la mejora del mismo y de los propios procesos de aprendizaje del alumnado” (1998: 66) por ser “el considerado válido y adecuado para evaluar los procesos de formación humana” (1998: 71). NDICE DE CONTENIDO Definicin de Evaluacin Cualitativa Actividades, tcnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo) Los instrumentos de evaluacin formativa Registro descriptivo Portafolios Registro anecdtico Autoevaluacin Lista de cotejo o lista … (d) El Minedu … Aunque tradicionalmente ha sido utilizado con el significado de “evaluación entre iguales“, algunos autores han realizado una traducción literal del término inglés co-assessment, utilizando el término “coevaluación” con el significado de “evaluación colaborativa”. actitudes de cada residente al finalizar cada uno de los años que integran el Instrumentos que permitan una valoración objetiva del progreso competencial 2.2. La evaluación formativa o continuada tiene como finalidad el seguimiento del INSTRUMENTOS DEEVALUACIN FORMATIVAProf. ¿cómo entendemos la evaluación formativa? En este apartado encontrarás los diferentes instrumentos con los que tu profesor valorará el grado de avance de tu aprendizaje, y los criterios que servirán de base para alcanzar una calificación aprobatoria, partiendo de la evaluación diagnóstica, y concluyendo con la evaluación sumativa la cual es el logro de tu aprendizaje. Esta es una cuestión preocupante en la docencia universitaria, pues no sólo supone el no diferenciar entre una y otra, sino que gran parte del profesorado va dejando de lado la evaluación, centrándose casi exclusivamente en la calificación (López, 2004), hasta llegar un punto en el que esta práctica calificadora se encuentra tan extendida “que una parte importante del profesorado ni siquiera considera que pueda evaluarse de otra manera” (López, 2009: 52). desviaciones incorrectas de la propia práctica asistencial, con el fin de desarrollar una Se estructura por ejemplo a través de la realización de Consideramos que la evaluación es uno de los elementos que debe evolucionar para ajustarse a esta nueva forma de entender y desarrollar la docencia universitaria. Ibarra, María Soledad Gregorio Rodríguez (2007), “El trabajo colaborativo en las aulas universitarias: reflexiones desde la autoevaluación”. cuarto nivel de la pirámide de Miller. Cuando las técnicas son aplicadas unilateralmente por el profesor, se han de utilizar unas u otras dependiendo de la forma del medio (escrito, oral o práctico); si el medio que se pretende evaluar es escrito, se utilizará la técnica del análisis documental y de producciones (o revisión de trabajos); si el medio a evaluar es oral o práctico, se utilizará la observación o el análisis de una grabación (audio o video). Es decir, en dicha clasificación no se contempla la autoevaluación, ni la evaluación entre iguales, ni la evaluación compartida. Por tanto, podemos comprobar cómo dentro de un mismo libro, que es una compilación de varios autores, se utiliza diferente terminología (“instrumentos”, “herramientas” y “métodos”) para hacer referencia a cosas idénticas (proyectos, presentaciones, diarios, etc.). En un capítulo posterior se habla de “herramientas de evaluación” (Rhodes y Tallantyre, 2003), haciendo alusión a test de diagnóstico, materiales de autoevaluación, proyectos, presentaciones, observaciones, diarios, contratos de aprendizaje, simulaciones o cuestionarios orales. metodología fundamental en FSE: Aprender haciendo. programa formativo. Es una colección de trabajos que corresponde al desempeño individual del estudiante, donde se integran el conocimiento y las habilidades. Por su parte Chadwick (1990), señala que la evaluación formativa debe. Lo que nos gustaría resaltar es que el alumnado no aprende con los procesos de calificación, sino con los de evaluación. La evaluación formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y también en situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, al diseñar evaluaciones semanales que permitan ir observando progresos y orientando la enseñanza de determinados aprendizajes. La lista de cotejo, como instrumento de evaluación útil para la observación y verificación, permite apreciar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en consonancia con la naturaleza del Aprendizaje esperado o de los aspectos que se trabajen, así como aquello que el estudiante necesite poner en juego para lograrlo. En este caso, sería un instrumento de evaluación. Tiene como objetivo detectar En este caso, se hace un breve repaso de algunas de ellas, en cuanto al objetivo que Los divide en: 1) instrumentos relacionados con “sabe” y “cómo”, entre los que se encuentran las pruebas orales, las de ensayo, las de libro abierto, las objetivas y los mapas conceptuales; 2) instrumentos relacionados con el “demuestra cómo”, entre los que se encuentran las pruebas de desempeño (proyectos, estudios de caso, etc. - Elaborar Informe de progreso por cada estudiante, dirigido a los padres de familia). La Evaluación Formativa debería ser una prioridad para todos los colegios. evaluamos la práctica en el medio real. Existe una gran variedad de instrumentos de evaluación para medir el desempeño y documentar el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes, con sus respectivas ventajas y limitaciones. Su realización se basa en seguir las siguientes fases28: - Acuerdo previo entre el tutor y el residente para la observación. Perfiles Educativos es una publicación trimestral del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la educación de la Universidad Nacional Autónoma de México. Sin embargo, cuando se trata del impacto que tiene esta metodología de evaluación sobre el aprendizaje, realmente no tiene un gran efecto como tal. Además de estos artículos, el grupo ha publicado dos libros: López, 2009; y Santos et al. 2) Las técnicas de evaluación son las estrategias que el profesorado utiliza para recoger información acerca de las producciones y evidencias creadas por el alumnado (de los medios); son de dos tipos, en función de si el alumnado participa o no en el proceso de evaluación. Evaluación Diagnóstica – Formativa – Sumativa. Publicación reciente: (2012, en coautoría con C. Hamodi), “La evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado desde la perspectiva del alumnado y de los egresados”. López Pastor, Víctor Manuel, Javier Castejón, Álvaro Sicilia, Vicente Navarro y Graham Webb (2011), “The Process of Creating a Cross-University Network for Formative and Shared Assessment in Higher Education in Spain and its Potential Applications”. La evaluación formativa es la evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje. Disposición para el trabajo colaborativo y cooperativo. Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Las publicaciones en JCR (Journal Citatios Reports) desde la creación del grupo son las siguientes: Álvarez et al. El self-audit es una evaluación retrospectiva de la práctica asistencial realizada por el, propio residente sobre algún aspecto determinado de su propia actividad. Instrumentos de evaluación: “herramientas reales y tangibles utilizadas por la persona que evalúa para sistematizar sus valoraciones sobre los diferentes aspectos” (Rodríguez e Ibarra, 2011: 71-72). Deja un comentario Cancelar respuesta. Mejora de los sistemas de evaluación en las titulaciones de grado. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo fla gua de observacin como instrumento de evaluacin permite: Centrar la atencin en aspectos especficos que resulten relevantes para la evaluacin del docente. (López et al., 2007; López, 2011). Este artículo forma parte de la ejecución del proyecto de investigación EDU 2010-19637 (Subprograma EDUC), titulado: “La evaluación en la formación inicial del profesorado de educación física”. El Libro del residente, como soporte operativo de la evaluación formativa del Ésta es la clave de la perspectiva desde la que entendemos la evaluación. Se realiza feedback tutor-residente para mejorar su desempeño y comportamiento de Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Cuarto nivel o la cúspide de la Pirámide: se corresponde con el HACER, en él Improving Assessment through Student Involvement. Finally, we present a proposed conceptual framework for referring to the “means,” “techniques,” and “instruments” of formative and shared assessment in higher education, precisely defining the associated terminology. Experiencias de alumnos de práctica pedagógica del profesorado General San Martín (GEBA) Gutiérrez, F. Prieto Castilla, D. (1999) La mediación pedagógica. ajustarán a las directrices básicas que deben de contener los documentos acreditativos 65-91. Primeros pasos hacia la lengua y cultura francesa (Presencial) Algunos ejemplos son: las listas de control, las escalas de estimación, las rúbricas, las escalas de diferencial semántico, las matrices de decisión o incluso instrumentos mixtos donde se mezclen más de uno. Desde 1970 es habitual que el profesorado (sobre todo en niveles no universitarios) confunda la “evaluación formativa” con la “evaluación continua” y, a menudo, que interprete erróneamente la “evaluación continua” como una realización continua de pruebas, exámenes y notas, que realmente debería denominarse “calificación continua”. De esas actividades artificiales no se aprende. Características de la evaluación formativa. Lurdes Martínez, Monserrat Martín, Marta Capllonch. •Los instrumentos de evaluación formativa Registro descriptivo Registro … En el caso del análisis documental, el docente necesitará un instrumento para sistematizar la recogida de información del portafolio, que puede ser una escala de estimación para evaluar el grado de cumplimiento de los requisitos que se exigían para la realización del portafolio. Preguntas de Respuesta Múltiple relacionadas con las competencias a adquirir por el. que el porcentaje de cumplimiento de los estándares de calidad29. “Manifiesto universitario: por una universidad dirigida hacia la libertad, el desarrollo y la solidaridad”. - Plantear seguidamente los aspectos a mejorar de forma constructiva. (2005) La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un alumno. Pueden adoptar tres formas diferentes: escritos, orales y prácticos. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación. La Red de Evaluación Formativa y Compartida entiende la evaluación formativa como: “todo proceso de constatación, valoración y toma de decisiones cuya finalidad es optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar, desde una perspectiva humanizadora y no como mero fin calificador” ( Pérez et al., 2009: 35). Ventajas de La rúbrica. El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. del proceso. Marisa Santos Pastor, Luis Fernando Martínez, Víctor Manuel López Pastor (coords). La evaluación formativa tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este vídeo se hace una breve presentación de diferentes instrumentos de evaluación formativa. Técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida para la docencia universitaria. 499-514. Se pretende obtener variadas informaciones referidas, tanto al producto como al proceso de aprendizaje, estimar el nivel de competencia de un estudiante en un ámbito específico. En todo el artículo me referiré a la evaluación, tal y como lo define Neus Sanmartí a Evaluar para … hace referencia a Home News Ed. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación. es una herramienta muy útil y eficaz para alcanzar logros de aprendizaje que hoy aparecen alt. Ahí se definen de manera muy clara y precisa los medios, las técnicas y los instrumentos de evaluación de la siguiente manera: Medios para evaluar: “pruebas o evidencias que sirven para recabar información sobre el objeto a evaluar”. Rotger (1990: 132) habla de “instrumentos” para referirse a: “la observación directa del alumno, la observación del grupo, la autoevaluación, la revisión de los trabajos personales y su equipo, la coevaluación, etc.”. En Brown y Glasner (2003) se habla de “métodos de evaluación” a lo largo de todo el libro; un capítulo se titula “Aplicaciones prácticas de una evaluación práctica” (Brown, 2003), donde se enumera una serie de “instrumentos para evaluar la práctica”. Díaz Lucea, J. bibliografía para profundización de los mismos: Observación estructura de la práctica clínica (OEPC) / Mini-Cex17,18,28,33,34. Es un instrumento de evaluación formativa de equipos de trabajo. Paradójicamente la evaluación tiene que ver con actividades de calificar, medir, corregir, clasificar, certificar, examinar, pasar test, etc., pero no debe confundirse con ellas, pues aunque comparten un campo semántico, se diferencian por los recursos que utilizan y los usos y fines a los que sirven. Les recomendamos el banco de rubricas y listas de cotejo ERubrica es el mejor que puedas encontrar en internet, la primera herramienta que permite generar listas de cotejo a partir de rubricas en el mundo…. Fuente: elaboracion propia a partir de los trabajos de Fernandez, 2006; Gimeno y Perez, 1998; Sanmarti, 2007; y Santos Guerra,1993. una manera más objetiva, pues el tutor cuenta con las diferentes evaluaciones y 221-232. Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Telegram (Se abre en una ventana nueva), CONVOCATORIA DE EDUCADORES RURALES COHORTE 2022-2, GUÍA DE CONECTORES LÓGICOS PARA ESTUDIANTES, banco de rubricas y listas de cotejo ERubrica. Estudio de campo”. La evaluación formativa queda reflejada en los Informes de Evaluación Formativa. de las evaluaciones. profesionales sean conscientes de su práctica clínica, sino que además sirve para 181-202. No es lo mismo “evaluación” que “calificación”, a pesar de que constantemente se confunden y se utilizan como sinónimos por gran parte tanto del profesorado como del alumnado (Álvarez, 2005; López, 2004); es por ello que consideramos importante matizar las diferencias entre una y otra. Somos conscientes de que en ocasiones puede haber cierta dificultad para diferenciar los medios de los instrumentos de evaluación (incluso en ocasiones pueden ser ambas cosas), pero para que no exista confusión se deberá tener muy presente la finalidad que se persigue. La evaluación formativa es consustancial al carácter progresivo del sistema de 4. 1º Determinar qué tarea debe ser evaluada, en términos de objetivos de aprendizaje. Son actividades que desempeñan un papel funcional e instrumental. En este caso, a lo largo del libro se habla de “métodos y enfoques”, aunque se genera cierta confusión terminológica entre las dos categorías. Problemas y enfoques. El instrumento de evaluación para esta parte del proceso evaluativo podríaconsistir en una matriz de valoración que incluya la gradación de aspectoscomo: 1. formación de la correspondiente especialidad, identificar las áreas y competencias 3) Los instrumentos de evaluación son las herramientas que tanto los profesores como los alumnos utilizan para plasmar de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación. Aunque son bastante diferentes, para la educación holística son igualmente relevantes. También se observa cierta confusión en el uso de términos como: instrumentos, herramientas, técnicas, recursos, métodos, enfoques, dispositivos y procedimientos de evaluación. ), pero también es necesaria la implicación de los discentes en el proceso evaluativo. Las técnicas a utilizar son diferentes en función de si el alumnado participa o no en el proceso de evaluación. Este ciclo continuo de retroalimentación y mejora hace que el aprendizaje sea útil … Deja un comentario. Instrumento para evaluar una exposición oral. Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la web del MINEDU ingresen aquí, somos un blog que informa y ayuda al docente con documento de gestión. En la Figura 6 se presenta la relación entre nivel de competencia según la pirámide de Tipos de feedback. Mediante esta revisión de la literatura especializada en la evaluación se ha podido comprobar cómo actualmente es difícil encontrar diferenciaciones claras sobre los conceptos de "medios", "técnicas" e "instrumentos" de evaluación, y cómo, hasta el momento, se habla de una manera un tanto caótica, utilizando como sinónimos o palabras afines los siguientes términos: … Líneas de investigación: evaluación formativa y compartida en educación superior; evaluación formativa en educación física; formación inicial del profesorado; educación física en educación infantil. Evaluación formativa: características, instrumentos utilizados La evaluación formativa es un proceso implicado en la educación que consiste en examinar los procesos de aprendizaje de los alumnos, de tal manera que se pueda intervenir en la metodología utilizada en la clase para mejorar la comprensión de los temas tratados dentro del aula. Doctora en Innovación en Educación. Existe una gran variedad de instrumentos de evaluación para medir el desempeño y documentar el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes, con sus respectivas ventajas y limitaciones. La Evaluación Formativa debería ser una prioridad para todos los colegios. Está planteado para evaluar competencias y habilidades clínicas en pacientes reales, Inde, Barcelona. (2011) y Pérez et al. Además, el Comité de Evaluación, el postulante y los estudiantes deberán respetar las medidas de bioseguridad vigentes en el marco de la Emergencia Sanitaria. Gregorio Rodríguez, María Soledad Ibarra. evaluación de los conocimientos teóricos en contexto práctico, valorando la - Exploración física La rúbrica es, sin duda uno de los instrumentos con mayor potencial para el aprendizaje, está especialmente recomendada cuando el estudiante participa en la evaluación a través de autoevaluación y evaluación entre pares.. Especialmente cuando estos se están iniciando como evaluadores, pues se explicitan y concretan de forma … Ed. Se consolidó mediante la “Convocatoria de ayudas para la elaboración y desarrollo de proyectos relacionados con la convergencia europea de la enseñanza en las universidades de Castilla y León” (Orden EDU/1586/2005, de 29 de noviembre de 2005), mediante el proyecto denominado “Creación de una red interuniversitaria de evaluación formativa y mejora del aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): desarrollo de propuestas, metodologías y experiencias de evaluación formativa y compartida”. Experiencias de alumnos de práctica pedagógica del profesorado General San Martín (GEBA) Gutiérrez, F. Prieto Castilla, D. (1999) La mediación pedagógica. Profesora asociada de la Facultad de Educación de Soria de la Universidad de Valladolid. Son diversas las herramientas o instrumentos que se pueden utilizar para valoración de Tiene distintos tipos de juegos - encontrar la pareja, carrusel de preguntas, palabras secretas, identificar la imagen correcta, etc.- sobre diversas disciplinas: Ciencias, Matemáticas, Geografía, Historia, entre otras. Los instrumentos de evaluación, son técnicas de medición y recolección de datos que tienen distintos formatos, atendiendo a la naturaleza de la evaluación. El sistema de trabajo de la Red se centra en desarrollar ciclos de investigación-acción (I-A) en torno a los cuales los profesores y profesoras se implican en diferentes grados, tanto de manera individual como colectiva. Puedes ver más información en:www.actualidadpedagogica.com ¡Muchas Gracias! En este vídeo se hace una breve presentación de diferentes instrumentos de evaluación formativa. « La evaluación formativa se refiere a todas aquellas actividades que llevan a cabo los profesores y alumnos cuando se evalúan ellos mismos, y que dan información que puede ser utilizada para revisar y modificar las actividades de enseñanza y de aprendizaje con las que están comprometidos «. Importa más que sea consciente de la propia actuación Así, nuestra propuesta es la siguiente: Los medios de evaluación son todas y cada una de las producciones del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los discentes han aprendido a lo largo de un proceso determinado. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del apren... Álvarez, 2005; Biggs, 2005; Bonsón y Benito, 2005; Brown y Pickford, 2013; Casanova, 1998; 2012; Dochy, Ibarra, 2008; Rodríguez, 2009; Rodríguez e Ibarra, 2011, Álvarez, 2005; Fernández, 2006; Santos Guerra, 2003, Boud y Falchikov, 2007; Bretones, 2008; Falchikov, 2005, López, Manrique y Vallés, 2011; Palacios y López, 2013; Lorente y Kirk, 2013, http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2009/re350/re350_15.html, http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista -educacion/numeros-anteriores/2008/re346/re346_05.html, http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num4/art1.pdf, http://cdeporte.rediris.es/revista/revista42/artevaluacion163.htm, http://revistas.um.es/redu/article/view/20051/19411, http://www.uca.es/grupos-inv/SEJ509/misionvision, http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354_25.pdf, http://www.revistaeducacion.mec.es/re354/re354_30.pdf, http://minerva.uca.es/publicaciones/asp/docs/obrasDigitalizadas/evalcomix.pdf, http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2007/re344/re344_15.html, http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re351/re351_16.html, http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-359-092, http://cdeporte.rediris.es/revista/revista38/artcarga151.htm, http://redaberta.usc.es/redu/index.php/REDU/article/view/198/172, http://dx.doi.org/10.1080/14703297.2010.543768, http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2010.545868, www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1327436320.pdf, http://revistas.um.es/redu/article/view/3381, http://dx.doi.org/10.1080/13573322.2012.713859, http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=290&Itemid=53, http://www.rieoei.org/expe/3428Navarro.pdf, http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-361-143, http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2008/re347/re347_20.html, http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-362-153, http://www.tecn.upf.es/∼daviniah/evalhida.pdf, http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-356-045, http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-354-018, • Estudio de casos• Ensayo• Examen• Foro virtual• Memoria• Monografía• Informe, • Portafolio, portafolio electrónico• Póster• Proyecto• Prueba objetiva• Recensión• Test de diagnóstico• Trabajo escrito, • Comunicación• Cuestionario oral• Debate, diálogo grupal, • Exposición• Discusión grupal• Mesa redonda, • Ponencia• Pregunta de clase• Presentación oral, • Demostración, actuación o representación. Primera Presidenta del Perú, RENUNCIO EL MINISTRO DE EDUCACION ROSENDO SERNA ROMÁN. Al revisar registros de la actividad asistencial real, esta herramienta también analiza el 3. Es una herramienta de gran potencial educativo, pues no sólo facilita que los Aplicaciones prácticas en una evaluación práctica”. Ibarra, María Soledad Gregorio Rodríguez (2010), “Aproximación al discurso dominante sobre la evaluación del aprendizaje en la universidad”. En este punto ya no hay opción de modificar el plato, igual que el alumnado tampoco tiene opción de reajustar sus errores. Evaluación formativa y compartida en educación superior, pp. Se utiliza en todos los niveles de Educación Básica. Para iniciar el proceso de cambio y transformación de la formación y práctica docente reivindicamos como disciplina vertebral del conocimiento pedagógico a la, Sí claro, ella venía porque le dolía mucho y claro pues entonces, claro, no sabía, estaba tomando medicamentos, pero vamos que le podíamos añadir alguno más, se lo explicas, pues le, a) Adquirir los conocimientos y experiencia necesarios para prestar atención especializada, en régimen de hospitalización diurna, a pacientes derivados desde las. La selección realizada por el postulante permitirá su asignación para ser evaluado por un único Comité de Evaluación en la Etapa Descentralizada. Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para el desarrollo de competencias en el enfoque de evaluación formativa y lineamientos para la elaboración de instrumentos de … - Comunicación y relación interpersonal MSc. 1). En la investigación se han considerado recursos poco formales como observaciones, diálogos e interrogaciones. formación durante todo el periodo de residencia le permite acceder al título de Haz un diagnóstico del nivel de los alumnos. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Técnicas e instrumentos de evaluación de educación Inicial. Rodríguez, Gregorio, María Soledad Ibarra Miguel Ángel Gómez (2011), “. Evaluación formativa y compartida en educación superior. Aquí se clasifican los “instrumentos de evaluación” en función de su manifestación oral, escrita u observacional. Este instrumento puede ser una valiosa ayuda para valorar cualquier trabajo expresado a través de una exposición oral. niveles de la pirámide de Miller: saber, saber cómo y demostrar cómo. (at times different terms are used to refer to the same concept or the same term to refer to different concepts and practices; terms are used interchangeably, creating confusion among them), without following a clearly defined classification. Publicación reciente: (en prensa, en coautoría con C. Hamodi y A.T. López), “Percepciones de alumnos, egresados y profesores sobre los sistemas de evaluación del aprendizaje”. Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados para observar. Consulte los artículos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas científicas en el mismo momento de publicación, Esté informado en todo momento gracias a las alertas y novedades, Acceda a promociones exclusivas en suscripciones, lanzamientos y cursos acreditados. NDICE DE CONTENIDO Definicin de Evaluacin Cualitativa Actividades, tcnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo) Los instrumentos de evaluacin formativa Registro descriptivo Portafolios Registro anecdtico Autoevaluacin Lista de cotejo o lista … Introducción 1. Mediante esta revisión de la literatura especializada en la evaluación hemos podido comprobar cómo actualmente es difícil encontrar diferenciaciones claras sobre los conceptos de Por todo lo anterior, creemos necesario un nuevo sistema de clasificación de los medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje que tenga en consideración al alumnado y su participación en el proceso evaluativo. Líneas de investigación: sociología y medio ambiente; comunicación con fines sociales; evaluación formativa y compartida en educación superior. solo as clic aquí y envía tu ARCHIVO. detectar necesidades de formación. Algunos ejemplos que se presentan son los siguientes: para valorar la aplicación y destrezas de investigación (proyecto de investigación); para valorar destrezas profesionales (estudio de casos); para valorar competencias comunicativas (presentación o entrevista). Francesc Buscà, Patricia Pintor, Lurdes Martínez, Tomás Peire. (2009), se puede encontrar una detallada definición de cada uno de ellos y la consideración de que, a pesar de que aportan matices interesantes, la mayor parte de sus planteamientos ya están recogidos bajo el paraguas de la “evaluación formativa”. Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximación al código alfabético, Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente de. • Que pueda demostrar la mejora o el progreso en el aprendizaje, • Que refleje el esfuerzo y logros significativos, • Que demuestre las reflexiones del estudiante. Como ya hemos señalado, todas y cada una de las técnicas anteriormente indicadas sirven para recoger información acerca del medio que se pretende evaluar; pero esa información debe registrarse de manera sistemática y precisa para que la evaluación sea un proceso riguroso. Permite a los estudiantes medir el desempeño exigido (antes) y logrado (después). Problemas y enfoques, pp. 117-127. Tercer nivel: se corresponde al MOSTRAR CÓMO. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior, Cuadro 1. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); MINEDU PÚBLICA RELACION DE POSTULANTES POR UGEL/ DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE, Cuánto ganarán los profesores desde marzo de 2023, LUGARES y CENTROS de EVALUACIÓN para CARGOS DIRECTIVOS, LISTA DE PLAZAS PARA CONTRATO DOCENTE 2023, Ahora si eres un Maestro y quieres colaborar con otros docentes puedes compartir tus archivos y otros trabajos, Nosotros pondremos sus créditos en cada uno de ellos. Se puede desarrollar una plataforma on-line que contendrá un banco de preguntas test, Primero definimos muy rápidamente evaluación formativa y formadora. Por ello, se ha presentado un marco conceptual que permite utilizar una clasificación única, y que ayuda a la comunidad educativa a ganar rigor y claridad terminológica. de la pirámide de Miller. La evaluación final se realiza tras la evaluación del último año de residencia y tiene Esperamos que este artículo sea de utilidad al profesorado de educación superior, así como a los investigadores sobre evaluación educativa. Castejón, Francisco Javier, Víctor Manuel López, José Antonio Julián Javier Zaragoza (2011), “Evaluación formativa y rendimiento académico en la formación inicial del profesorado de educación física”. Mediante esta revisión de la literatura especializada en la evaluación se ha podido comprobar cómo actualmente es difícil encontrar diferenciaciones claras sobre los conceptos de "medios", "técnicas" e "instrumentos" de evaluación, y cómo, hasta el momento, se habla de una manera un tanto caótica, utilizando como sinónimos o palabras afines los siguientes términos: … Es un portal de juegos sobre cultura general creados por los propios usuarios. Instrumentos de la evaluación formativa4,11: Entrevistas periódicas de tutor y residente de carácter estructurado y pactado, Los campos obligatorios están marcados con *. La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un alumno. como objeto verificar que el nivel de competencias adquirido por el especialista en Los otros beneficios de aplicar una evaluación formativa es ofrecerles nuevas oportunidades de mejora donde el estudiante tendrá esa capacidad de demostrar … Así, el alumnado desarrolla y/o estimula ciertas capacidades, como el pensamiento crítico, reflexionando sobre el proceso de aprendizaje, la autonomía y la autorresponsabilidad, y toma conciencia de la calidad del trabajo. ¿cómo entendemos la evaluación compartida. (1) PAT (2) PCI (1) PCI 2019 (1) PCI MINEDU. Casanova (1998) propone “un modelo evaluador y su metodología” en el que incluye: 1) técnicas para la recogida de datos (observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio y trabajos del alumnado); 2) técnicas para el análisis de datos (triangulación y análisis de contenido); y 3) instrumentos para la recogida y el análisis de datos (anecdotario, lista de control, escala de valoración, cuestionario, sociograma y psicograma, diario y grabación). Recaba información de competencias observables y determinadas a través de criterios específicos. - Diseñar un plan de acción en el que se detallan los objetivos a conseguir. Consiste en un itinerario por Actualmente (2014) cuenta con 150 profesores de 30 universidades españolas. (2011); Gutiérrez et al. En la literatura especializada pueden encontrarse autores que señalan cómo el profesorado suele tender a la confusión entre evaluación y calificación, a pesar de tratarse de cosas bien diferentes (Álvarez, 2005; Fernández, 2006; Santos Guerra, 2003). Son muchos los autores que afirman que la evaluación condiciona el qué y cómo aprende el alumnado (Álvarez, 2005; Biggs, 2005; Bonsón y Benito, 2005; Brown y Pickford, 2013; Casanova, 1998; 2012; Dochy et al., 2002; López, 2009; Sanmartí, 2007; Santos Guerra, 2003), ya que es “el arma más poderosa que tienen los profesores para influir en el modo en el que los estudiantes responden a las asignaturas y se comportan como alumnos” (Gibbs, 2003: 61). Presentación del proyecto, grado de desarrollo y primeros resultados”. En esta etapa de aprendizaje las técnicas más utilizadas son la observación, la entrevista y la carpeta, esto se debe a que los … Las técnicas evaluativas escritas son un conjunto de instrumentos de evaluación educativa bastante extenso. Evaluación Diagnóstica – Formativa – Sumativa. La evaluación formativa haría referencia a todos los métodos con los que cuentan los docentes para verificar de manera continuada, durante todo el proceso educativo, … Evaluación de habilidades y competencias en educación superior. El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. observación estructurada y sistemática midiendo los distintos aspectos de la atención Se realiza en el entorno real de trabajo, por lo que esta herramienta analiza el cuarto nivel En este trabajo presentamos una revisión de la literatura en español sobre la evaluación formativa y compartida del aprendizaje en el nivel universitario referente a los medios, técnicas e instrumentos de dicha evaluación. La evaluación formativa tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje. Casanova, María Antonia (2012), “El diseño curricular como factor de calidad educativa”. Los instrumentos de evaluación son el medio mediante el cual los docentes serán capaces de obtener la información necesaria para determinar el grado de consecución … Ed. Se profundiza en el Capítulo 3: Residente. Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar. PROPÓSITOS DEL TALLER VIRTUAL- La importancia del análisis de evidencias- Matriz de análisis de evidencias- Uso de las rúbricas como instrumento de evaluación formativa- Las rúbricas holísticas y las rúbricas analíticas diferencias- Elementos de una rúbrica- Mención de otros instrumentos de evaluación formativa: El portafolio y las listas de cotejo, El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión. Desde nuestra forma de entender la evaluación formativa, creemos que es conveniente separarlas (Fig. Retroalimentación o feedback, un poderoso mediador del aprendizaje. La descripción de la situación educativa observada por el evaluador La interpretación del evaluador que formula su percepción con conceptos flexibles y bajo una óptica ecléctica. Se compara. Es por este motivo por el que, a pesar de que las definiciones de los medios, técnicas e instrumentos de Rodríguez e Ibarra (2011) nos parecen muy claras, creemos que la clasificación está incompleta. constituye una herramienta para el aprendizaje. Puedes ver más información en:www.actualidadpedagogica.com Son actividades que desempeñan un papel funcional e instrumental. Mejorar el rendimiento académico importa, tanto individual como socialmente. … La escalera de la retroalimentación. Mediante esta propuesta terminológica hemos pretendido arrojar un pequeño punto de luz en la terminología referente a la evaluación, concretamente sobre los medios, las técnicas y los instrumentos utilizados para llevarla a cabo, pero siempre desde la perspectiva formativa y compartida; estamos de acuerdo con Gullickson (2007: 23) cuando argumenta, sustentado en las investigaciones de diversos autores, que es necesaria una unificación terminológica sobre esta temática, es decir, que se necesita un “lenguaje común en la evaluación de los aprendizajes del estudiante”. Cuaderno. Recientemente, Brown y Pikcford (2013) publicaron un nuevo libro centrado en la evaluación de habilidades y competencias en educación superior en el que aportan múltiples propuestas sobre esta temática. Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) 15,27,30,37,38. Evaluación formativa Instrumentos usar. Estos casos donde surgen dobles funciones son muy puntuales y suelen darse sobre todo en la Formación Inicial del Profesorado, donde el alumnado desempeña un doble estatus con sus correspondientes roles: por un lado son alumnos y alumnas pero, por otro lado, cuando se encuentran en el prácticum también son maestros y maestras. Tipos de EVALUACIÓN Educativa: Inicial, Formativa, … - Juicio clínico • Análisis documental y de producciones (revisión de trabajos personales y grupales).• Observación, observación directa del alumno, observación del grupo, observación sistemática, análisis de grabación de audio o video. ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. La evaluación del desempeño docente con enfoque formativo requiere obtener de forma rigurosa datos a lo largo de un proceso, desde la planeación de la enseñanza hasta la culminación de ésta, considerando otras responsabilidades profesionales que involucran al docente en tareas del proyecto escolar y su relación con la comunidad. normalizados basados en los instrumentos anteriormente mencionados que se 2009. Los instrumentos de evaluación son las herramientas que tanto el profesorado como el alumnado utilizan para plasmar de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación. Es cierto que el alumno necesita la evaluación del docente (para que le guíe y le oriente, para que le ayude a regular sus errores y a aprender de ellos, para que le enseñe, etc. Listas de cotejo como instrumento de evaluación para medir el desempeño. La revisión de la literatura especializada permite comprobar que actualmente es difícil encontrar diferenciaciones claras sobre los conceptos de “medios”, “técnicas” e “instrumentos” de evaluación del aprendizaje. MSc. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS. formativa (elaborados por el tutor). Mediante este artículo pretendemos realizar una revisión bibliográfica de las publicaciones más relevantes sobre la terminología específica que se utiliza cuando se habla de evaluación formativa; así como plantear nuestra propuesta terminológica, como unificación a la revisión realizada, en la que se tenga en consideración la terminología referente a la evaluación formativa y a la evaluación compartida. Tipos de EVALUACIÓN Educativa: Inicial, Formativa, Sumativa y Alternativa. Se puede llevar a cabo utilizando entrevistas individuales o colectivas entre el profesorado y el alumnado. Learning for the long term. La Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015): con la finalidad de contar con la información más precisa de evaluación formativa, se utilizan instrumentos y técnicas específicas. (d) El Minedu dentro del plazo establecido en el cronograma, publica en el portal institucional la relación de postulantes por UGEL o DRE y el local de evaluación donde el Comité aplicará los … Evaluación de la calidad El portafolio como instrumento de evaluación formativa No es cantidad, es calidad de evidencias las que necesitan coleccionarse: … Pueden ser de tres tipos, la observación, la encuestación (entrevistas) y el análisis documental y de producciones” (Rodríguez e Ibarra, 2011: 71-72). Se puede llevar a cabo mediante la autorreflexión y/o el análisis documental; evaluación entre iguales o coevaluación: proceso mediante el cual el alumno evalúa de manera recíproca a sus compañeros del grupo-clase, aplicando criterios de evaluación que han sido negociados previamente (Sanmartí, 2007). Al incidir en los aspectos teóricos, se consideran métodos de evaluación Posteriormente se explica que es imprescindible que el profesorado utilice “algún tipo de registro que permita constatar cómo se está realizando en un marco de evaluación formativa y continua” (2009: 89), y se hace alusión a las listas de control (cuya utilidad es saber si están o no determinadas adquisiciones) y a las escalas de comprobación (para reflejar los diferentes grados de adquisiciones). pueden identificar en qué punto se encuentran y qué tienen que hacer para alcanzar los objetivos educativos. • Autoevaluación (mediante la autorreflexión y/o el análisis documental).• Evaluación entre pares (mediante el análisis documental y/o la observación).• Evaluación compartida o colaborativa (mediante una entrevista individual o grupal entre el o la docente y los alumnos y alumnas). Aunque son bastante diferentes, para la educación holística son igualmente relevantes. Se puede llevar a cabo mediante el análisis documental y/o la observación. Álvarez, Juan Manuel (2009), “La evaluación en la práctica de aula. Es importante usar varias herramientas para ver el proceso desde diversas aristas. En este sentido, el instrumento por excelencia de la evaluación formativa es la rúbrica. Nos permite ver de forma objetiva si los alumnos y alumnas van cumpliendo con los indicadores de logro establecidos. Para dar la oportunidad a los alumnos de que demuestren lo que han aprendido, necesito hacer pruebas. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior . competenciales propuestas30. (2012), Quesada et al. Estas entrevistas, en un número no inferior a cuatro por cada año formativo, se realizarán en momentos adecuados, normalmente en la mitad de un Instrumentos para un evaluación formativa. Percepciones de profesores y alumnos sobre la enseñanza, evaluación y desarrollo de competencias en estudios universitarios de formación de profesorado. (2011); Julián et al. La evaluación formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y también en situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, al diseñar evaluaciones semanales que permitan ir observando progresos y orientando la enseñanza de determinados aprendizajes. López Pastor, Víctor Manuel (2011), “El papel de la evaluación formativa en la evaluación por competencias: aportaciones de la Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria”. Profesor titular de la Facultad de Educación de Segovia de la Universidad de Valladolid. Problemas y enfoques,, pp. Las principales características de la evaluación formativa son: 1.- permite centrar la atención en el individuo poniendo en evidencia dónde se … Técnicas evaluativas escritas. Potencia la autoevaluación Es importante … formación. - Repaso y consenso sobre el objetivo de la herramienta y los descriptores de las, ¿QUÉ EVALÚA? The Joint Committe on Standars for Educational Evaluation. Estas evidencias, productos o actuaciones realizadas por los estudiantes son los medios que nos informan sobre los resultados de aprendizaje y que utiliza el evaluador para realizar las valoraciones correspondientes. Guía para Tutores y Residentes, Evaluación Formativa. ), las rúbricas y las entrevistas; 3) instrumentos relacionados con el “hace”, entre los que se señalan la observación, la evaluación 360°, el balance de competencias y los portafolios (carpetas de aprendizaje, dossiers, etc.). López Pastor, Víctor Manuel (2012), “Evaluación formativa y compartida en la universidad: clarificación de conceptos y propuestas de intervención desde la Red Interuniversitaria de Evaluación Formativa”. El segundo grupo al que hemos hecho referencia es la Red de Evaluación Formativa y Compartida en la Docencia Universitaria. (2013) y Rodríguez et al. Normalmente se tiende a pensar que únicamente evalúa el profesorado pero, desde nuestro parecer, eso es algo que no debe ser así. Primer nivel: se corresponde al SABER. formación, permitiendo evaluar el progreso en el aprendizaje del residente, medir la La rúbrica es un instrumento de evaluación para medir el desempeño, con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada. 255-276. Tejada, José (2011), “La evaluación de las competencias en contextos no formales: dispositivos e instrumentos de evaluación”, Copyright © 2023 Elsevier, en este sitio se utilizan Cookies excepto para cierto contenido proporcionado por terceros. Los mencionados informes se incorporarán al expediente personal Educación emocional y convivencia escolar; Experiencias pedagógicas para una Educación Ciudadana; Idiomas. Efectividad del feedback. Su finalidad es aprender de los propios errores y (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Material Educativo @ Derechos Reservados 2014-2025, •Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo), •Los instrumentos de evaluación formativa, “La evaluación educativa es una actividad compleja de expertos que implica no sólo apreciar y experimentar las cualidades significativas de la obra educativa, sino que exige también la capacidad de revelar al público lo observado no como mera traducción sino como reconstrucción de la obra en forma de una narración argumentada .”, La Descripción de la situación educativa observada por el evaluador, La interpretación del evaluador que formula su percepción con conceptos flexibles y bajo una óptica ecléctica. Mejora de los sistemas de evaluación en las titulaciones de grado. El cocinero quiere que sus comensales se alimenten, pero principalmente que disfruten con su menú, lo saboreen y lo degusten con placer; de la misma manera, el profesor pretende que el alumnado apruebe, pero sobre todo que aprenda, interiorice y desarrolle a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje las competencias que le serán necesarias en su futura práctica profesional. Evaluar para conocer examinar para excluir. Sutori es una plataforma que me permite hacer líneas del tiempo similares a infografías. Nuestra clasificación está fundamentada en los trabajos de Fernández (2006), Gimeno y Pérez (1998), Sanmartí (2007) y Santos Guerra (1993), pero sólo en parte, dado que dichos autores consideran las funciones que vamos a enumerar como pertenecientes a la evaluación. (2008). (1) PAT (2) PCI (1) PCI 2019 (1) PCI MINEDU. Tipos de feedback. A continuación se exponen diferentes casos que ejemplifican nuestra propuesta terminológica para llevar a cabo un sistema de clasificación. The main results suggest that there is some confusion in the use of terms such as “instruments,” “tools,” “techniques,” “devices,” etc. (2005) La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. Consiste en una tabla de dos columnas: En la primera, se … Ángel Pérez, José Antonio Julián, Víctor Manuel López Pastor. Los principales resultados apuntan a que a existe una cierta confusión en la utilización de términos como “instrumentos”, “herramientas”, “técnicas”, “dispositivos”, etc. Marco Oscar Nieto Mesa; 2. La participación del alumnado en la evaluación de sus aprendizajes. 3 semanas ago . Diferencia entre evaluación y calificación. Es un programa que sirve para crear mapas mentales, líneas del tiempo y matrices o rúbricas.. Es una aplicación gratuita que puede ser utilizada para dar feedbacks, crear evaluaciones mediante quizzes, y que además aumenta la motivación y participación del alumnado con una interface interactiva y atrativa. Paradójicamente la evaluación tiene que ver con actividades de calificar, medir, corregir, clasificar, certificar, examinar, pasar test, etc., pero no debe confundirse con ellas, pues aunque comparten un campo semántico, se diferencian por los recursos que utilizan y los usos y fines a los que sirven. Está compuesto por 11 investigadores, profesores de las universidades de Cádiz y Sevilla, y tres técnicos informáticos. Evaluar tampoco es clasificar ni es examinar ni aplicar test. Hay dos cuestiones que generan nuestro interés por la temática de la evaluación formativa y compartida en educación superior: la primera es que durante los últimos años, todas las universidades españolas han estado inmersas en un proceso de renovación que implica la consolidación del proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Evaluar con intención formativa no es igual a medir ni a calificar, ni tan siquiera a corregir. Técnicas evaluativas escritas. Lorente, Eloisa David Kirk (2013), “Alternative Democratic Assessment in PETE: An action-research study exploring risks, challenges and solutions”. competencias destaca y en cuáles ha de mejorar. para crear, editar y publicar formularios, personalizar los fondos, insertar imágenes, seleccionar los tipos de preguntas para realizar (opción múltiple, elegir de una lista, texto a completar) y recopilar y sistematizar los resultados. Una guía de observación cerrada permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño, Estas escalas son muy útiles para evaluar las competencias prácticas que. ¿Cómo entendemos la evaluación formativa? Algunos de los instrumentos presentados a continuación han sido ya implementados en Pero en ninguna ocasión, a lo largo de todo el libro, se hace una definición de estos términos; incluso puede observarse cómo incluyen las “evaluaciones asistidas por ordenador” tanto en enfoques como en métodos. • Que pueda demostrar la mejora o el progreso en el aprendizaje. de la actividad del residente por parte de múltiples compañeros de trabajo. Álvarez (2009) recogió y analizó los documentos escritos en los que se planifica la evaluación en los centros, y no encontró marcos o planteamientos conceptuales que identificasen prácticas de evaluación sustantivamente formativas más allá de las expresiones más usuales y comunes; ello provoca, desde el punto de vista de este autor, que resulte difícil sostener el poder formativo de la evaluación, tan permanentemente presente en la narrativa didáctica. Se requieren instrumentos de evaluación que hagan visible la combinación de las capacidades al afrontar un desafío y que estas se precisen y describan en niveles de logro. ), estaremos hablando de calificación. Tejada (2010) presenta un artículo sobre evaluación de competencias en contextos no formales, donde habla de “dispositivos” e “instrumentos” de evaluación, utilizándolos como sinónimos. Escala de estimación Lista de cotejos Registro anecdótico Registro descriptivo Diario de clase. A través … 95-106. Palacios, Andés Víctor Manuel López Pastor (2013), “Haz lo que yo digo pero no lo que yo hago: sistemas de evaluación del alumnado en la formación inicial del profesorado”. Instrumentos de Evaluación Formativa y Auténtica Evaluación Formativa El profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en relación a estos objetivos. Retroalimentación o feedback, un poderoso mediador del aprendizaje. En este último caso es muy valioso constatar que el alumnado aprende a trabajar en equipo, a desarrollar la empatía o a valorar el trabajo ajeno, habilidades que le serán muy útiles en el mundo laboral (Ibarra et al., 2012). Sistemas de evaluación centrados tanto en el proceso como en el resultado.
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