orientan al docente en la elección de sus metodologíascuantos espermatozoides hay en un mililitro
2.3.2 Modelo Multidireccional, Cualitativo. (p. 82). 2.4 Criterios en el Proceso de la Evaluación Formativa de la Primera Etapa de Educación Básica. La metodología de la Evaluación Cualitativa es comprensiva, global, de carácter descriptivo, narrativo. Respeta y cumple normas sociales y culturales. (Morales, Valbuena y Muñoz, 2001). 9. Que ahora, los alumnos deben ser los protagonistas de un sistema que poco a poco está superando el tradicional paradigma donde el profesor es el centro del conocimiento. En este mismo informe se determina que la utilización de una metodología de enseñanza más divertida mejora la participación, la atención y la retención del conocimiento, así como la ratio de asistencia o la calidad del contenido que generan los alumnos. ¿Estás aplicando alguna de estas? Reflexión: Permite analizar e interpretar actuaciones, avances, interferencia, causas que influyen y en que medida se promueve la actividad auto estructurante o constructiva del aprendizaje, con el propósito de mejorar y reorientar las acciones. roci rey. La evaluación Multidireccional Cualitativa consagra la participación democrática de todos los que se vinculan a los procesos de enseñar y de aprender, certifica y promociona los aprendizajes, detecta limitaciones, fallas, fortalezas no solo del alumno sino también del docente. En este … Paso 3. En esta nueva concepción del proceso de evaluación, participan los docentes, alumnos, padres y madres en una forma real donde se da la toma de decisiones compartida. La educación considera como la actividad que va a permitir: desarrollar las facultades intelectuales, físicas y morales mediante un proceso permanente a lo largo de la vida de las personas, es decir, con ella se forja el desarrollo de la personalidad. Contexto educativo: es el ambiente o entorno donde se da un conjunto de circunstancias que acompañan al educando en su proceso formativo y evaluativo (Morales y Oliveros, 1999). 2. El docente debe actualizarse de forma continua, no solo en cuanto a las metodologías, sino también en cuanto a los recursos existentes o a los contenidos de su disciplina. Todo ello más algunas técnicasemanas específicos de nuestra red de centros de inteligencias múltiples o de pensamiento lateral, o de reflexión interna. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACI N SUPERIOR (EEES) COMO NUEVO MARCO DID CTICO Y PEDAG GICO. Por tal razón conlleva a un análisis ordenado, coherente y lógico del problema de investigación, tomando como referencia antecedentes relacionados con la temática desarrollada. Las brechas invisibles: desafíos para una equidad de género en la educación. Existen una amplia y rica gama de procesos, relaciones y condiciones que se entrecruzan en la producción de un resultado y es necesario, para explicar dicho resultado, tomar en consideración el mayor número de factores que inciden en él. Se forman grupos de entre tres y seis miembros, en los que cada persona adquiere un rol determinado. Esta es muy útil en las practicas de laboratorio de electricidad y electrónica. El aula invertida o flipped classroom es un modelo pedagógico en el que se invierten los elementos tradicionales: los alumnos estudian las materias en casa y las trabajan en el aula. En los últimos años, nuevas disciplinas, nuevas teorías y las nuevas tecnologías lo han revolucionado todo; también han provocado un cambio relevante en la educación. Identifica y analiza tanto las potencialidades para el aprendizaje, los valores, los intereses y las actitudes del alumno para estimular su desarrollo, como aquellos aspectos que requieran ser corregidos o reorientados. La acción didáctica y sus procesos de desarrollo a través de medios virtuales (e-learning), se configuran … La evaluación de las competencias permite al docente tomar decisiones para ajustar sus estrategias de planificación en atención al desempeño del alumno. Es prioridad del Estado y responsabilidad del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte llevar a cabo las políticas que le permitan mejorar la calidad de la educación por lo que ejerciendo está atribución se ha realizado la Reforma a los Programas de Estudio de la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica la cual se encuentra establecida en la Reforma Parcial del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (1999). ���N Juega un rol clave en las actividades educativas que es donde se desencadena el potencial curricular explicitado en los programas de estudios. El lunes pasado el Consejo de Educación Secundaria (CES) confirmó que la próxima elección de horas docentes será nuevamente sólo por un año, como reclamaba el sindicato Fenapes (Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria). Permite expresar muchos sentimientos, deseo, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno. La metodología de la enseñanza reconoce la manera de comprender la relación que se establece entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento. De acuerdo a lo que señala la Constitución Bolivariana de Venezuela (1999) en su Artículo 102: La educación es un derecho y un deber social fundamental El estado lo asumirá como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad. Muy bueno y enriquecedor este articulo. Uno de las principales evidencias a favor de la atención a las necesidades educativas especiales en la institución educativa común, es que apoya a que todos los estudiantes se beneficien, no solamente aquellos que exteriorizan este tipo de necesidades. Desde el punto de vista de Not, el estilo entre métodos tradicionales y antiguos esta fuera de lugar pues los factores determinantes para propiciar el aprendizaje están tanto en el sujeto como en el objeto de conocimiento en un proceso de interacción constante. Significatividad: Interés que despierta en el individuo lo que aprende y su aplicabilidad en la práctica. Whatsapp: +54 11 4806-9366 Estos son algunos de los principales modelos innovadores que han forjado los profesores para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes de hoy. SERIA DE GRAN AYUDA AUNQUE TENGAMOS EXPERIENCIA COMO DOCENTES. Se centra en el proceso, valorando reflexiva y permanentemente la actuación del alumno para la consecución de competencia expresados en los objetivos generales de etapa que abarque todos los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, toma en cuenta las individualidades de los alumnos y el contexto donde se produce el aprendizaje reorientarlo, retroalimentarlo y mejorarlo. En este capítulo se presentará brevemente los aspectos metodológicos adoptados para el desarrollo de este trabajo de investigación, las técnicas y los procedimientos que se utilizaron para la ejecución o realización de esta investigación. De tal manera que las estrategias utilizadas en este estudio, fueron las de fichar y consultar una gama de material bibliográfico relacionador con el tema que se investiga, lo que permitió tener una visión amplia del problema en estudio, que de otra forma no se hubiera podido lograr, y realizar una descripción lo mas exacta posible de las variables definidas. Objetividad: ya que es un recurso pedagógico que ayuda permanentemente al docente quien lo asume como un proceso de investigación real que le permite conocer, analizar y valorar continuamente el proceso de aprendizaje que se va gestando en los encuentros didácticos. Veracidad: ya que por medio de ellos podemos verificar en el proceso de la evaluación formativa lo logrado o no logrado del educando. Como suele decirse, el saber no ocupa lugar, pero implementar nuevas metodologías en el aula no siempre tiene que ser adecuado, puesto que. La metodología docente es lo que da coherencia al … Al partir de un problema concreto y real, esta metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos, eficaces y prácticos y permite al estudiante … La formación de habilidades de dirección y los procesos de comunicación son un requerimiento de los directivos en todas las ramas y niveles estructurales. A los fines de lo dispuesto en el presente artículo, la evaluacion constituye los ejes rectores debido a que: La evaluación es parte del proceso educativo será continua, integral y cooperativa. Para valorar este contenido es necesario evidenciar la coherencia del educando en la secuencia lógica de los pasos en la construcción de su aprendizaje donde conozca, identifique, clasifique y ordene. Si buscas seguir creciendo tanto personal como profesionalmente consulta el portal de Becas Santander en el que encontrarás cientos de oportunidades para formarte de la mano de instituciones de prestigio internacional. Mejorable: El alumno presenta debilidades en la realización del indicador. Buen día, Monserrath. II EXPOSICIÓN DOCENTE Más allá de los reduccionismos en torno a la exposición docente Una exposición magistral no es una conducta que pueda juzgarse con simpleza. La integración de dinámicas de juego en dichos entornos no es un fenómeno nuevo, pero el crecimiento exponencial del uso de videojuegos en los últimos años ha despertado el interés de muchos expertos del ámbito educativo. Crear hoy la escuela del mañana. Por favor disculpar errores . La familia primer agente socializador, representa un factor importante en la formación del educando, su influencia y responsabilidad permanecen más alla del ingreso de este a la escuela. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. El estado como ente regulador de la sociedad venezolana debe tener dentro de sus planes de gobierno el lograr ese objetivo ya que de el depende el éxito y progreso del país a través de sus políticas educativas. Quienes utilizan este método aseguran que hacerlo permite que los estudiantes mejoren la atención y la adquisición de conocimientos. Algunas Veces: Realiza pocas veces el indicador. Logros es el grado de aprendizaje que ha alcanzado el alumno en un momento dado de acuerdo a su desarrollo cognitivo, motriz y actitudinal (Gago, 1987). Actúa responsablemente en la solución de problemas. Hasta donde han sido capaces de llegar el alumno o la alumna respecto a la propuesta de trabajo planteada. Descriptivo: porque describe y relaciona las condiciones en que se produce la enseñanza y el aprendizaje. Docente orientador. Cabe destacar el análisis de esta investigación arrojó una serie de conclusiones en las que se destacan que la evaluación de la actual reforma educativa es de manera cualitativa y se orienta hacia una serie de actividades pedagógicas de forma ordenada, interrelacionadas y coherentes con el aprendizaje que se quiere incorporar a la estructuras cognitiva del estudiante. Sin embargo, hay tres nuevas metodologías de enseñanza que han destacado por encima de otras por los resultados obtenidos: el aula invertida, design thinking y el aprendizaje cooperativo. De acuerdo con lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (1980), en su Artículo 21, el cual reza así: La educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil, estimular el deseo de saber y desarrollar su capacidad de ser de cada individuo, de acuerdo con sus aptitudes. El alumno se ha situado en el centro del proceso de aprendizaje, lo que significa que se debe. Para la primera etapa (los tres primeros años o grados) se elaboraron los programas respectivos que definen las áreas de conocimientos con su respectivos contenidos conceptuales que se refiere a (lo que sabe), procedimentales a (lo que hace), y los actitudinales que se refiere a sus (actitudes). El rol del docente en la orientación y elección vocacionales en la secundaria técnica. Doctora en Filología Inglesa. Ventajas: son circunstancias favorables que se dan mediante procedimientos responsables (Larousse, 2001). Faltó el Método Lefebre Lever, metodo educativo chileno. Ingeniero en Telecomunicaciones, profesor de matemáticas y creador de la plataforma Unicoos. Para el desarrollo de este trabajo de investigación se cumplieron con las siguientes etapas. © 2013 - 2020 Grupo Docentes 2.0, C.A All rights reserved. Efectividad: ya que permite llevar a cabo el efecto deseado de la evaluación en el proceso de aprendizaje. Angel Fidalgo, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid e investigador de innovación educativa señala que ”ahora que sabemos que el sector educativo puede cambiar, comencemos la revolución en nuestras aulas”. 2.3.1 Valor: Descriptivo, Global, Sistemático, Criterial, Individualizado. Me toco participar en cursos de la reforma educacional «Cascada » y ya en el año 2000 trabajamos en proyectos . Permite visibilizar potencialidades, ademas de impulsar a los que se atrasan. Artículo 88. A través de la utilización de distintas estrategias de evaluación: actividades (experimentos, trabajos manuales, creaciones artísticas, reproducciones escritas y orales, manifestaciones de sentimientos, valores), funciones (explorativa, formativa y final), formas de participación (auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación), diversidades de técnicas y procedimientos (observación, análisis de producción de los alumnos, intercambio orales, mapas de conceptos, portafolio ); que permitirían orientar el proceso de aprendizaje del alumno. 3311, Dakar, Senegal, Educación y Formación Técnica y Profesional, Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, Investigaciones de implementación de políticas. En el marco de la reforma curricular la evaluación se concibe como un proceso que acompaña cada experiencia pedagógica que permite al docente de la primera etapa de Educaciòn Básica reconocer el grado de aprendizaje adquirido, así como también identificar los factores que faciliten o lo limitan. 2.2 Criterios de Evaluación que orientan al Docente de la Primera Etapa de Educación Básica. Además la investigación documental tiene un nivel de estudio descriptivo, la USM (2001), lo caracteriza como " un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más o diferenciados." 5. El alumno se ha situado en el centro del proceso de aprendizaje, lo que significa que se debe partir de sus necesidades e intereses para, mediante las metodologías más adecuadas, conseguir personalizar el aprendizaje y que sea significativo. Me parecen excelentes nuevas para mejorar la educación. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. 5. GRACIAS, Son muy importantes estas metodologías ya que los estudiantes estarían atentos a lo que el profesor quiere que aprenda los felicito por publicar estas metodologías de aprendizaje. (p. 45). Es muy débil en las clases por radio y televisión En las virtuales con plataformas de comunicación y cooperación así como con servicios digitales multidireccionales las posibilidades son mejores. Cabe destacar que todo esto responde a los planteamientos de la reforma curricular y se sustentan en un enfoque cualitativo el pretende hacer del contexto donde se produce la acción educativa un espacio para reflexión, comprensión y valoración del proceso de enseñanza y de aprendizaje y así lo señala el CBN cuando sostiene que esto implica "Identificar las potencialidades e intereses, necesidades actitudes, aptitudes, ritmo, estilos de aprendizaje, limitaciones o dificultades que poseen los alumnos para orientarlos hacia la consolidación de logros." El docente en su rol de orientador, debe partir de la idea de un estudiante activo que aprende de manera significativa que aprende a aprender y a pensar. Dichos métodos y procedimientos se planificaran, aplicaran y comprobaran en forma coherente y racional durante el proceso de aprendizaje. Las voces de los docentes: motivos de elección de la carrera docente, valores subyacentes Educación Vol. En el marco de la Tecnología Educativa en los años 70 y 80 el docente era definido como guía porque debía conducir al alumno de manera directiva y milimétrica, utilizando una ruta rígida -en un marco de reforzamiento- hasta que él. En relación al desempeño del alumno éste será evaluado como lo establece el Artículo 92: Artículo 92. enfoques metodológicos de investigación que orientan los docentes en la asignatura de metodología de investigación en los trabajos elaborados por los estudiantes de ii año de las carreras de pedagogía con mención en educación infantil, educación para la diversidad y administración de la educación del departamento de pedagogía, unan-managua … las claves del centro educativo innovador, cómo se puede mantener la pasión por enseñar, qué valor añadido aportan las TIC a la educación. Metodología La estrategia Mi Vocación, Mi Profesión, está orientada para que los usuarios tengan la información necesaria para mejorar la toma de decisiones en la elección de un futuro profesional y que logren valorar la importancia que tiene en la actualidad una Formación Técnica de acuerdo a las habilidades e intereses de quien estudia. La metodología docente en educación universitaria está cambiando, afectando tanto a docentes como alumnado por igual. El papel fundamental de los criterios de evaluación es incidir positivamente en el aprendizaje, realizando continuas actividades destinadas a promover aprendizajes significativos. Pero no dejan de ser TÉCNICAS que no dicen nada si no van acompañadas de muchas horas de reflexión del profesorado, de estudios y actualización del claustro y de que todo el colegio se vuelque en sobretodo en aquellos niños que más nos necesitan. Propone varias vías para solucionar problemas. En este ep grafe … a) Si una persona consignó su apoyo en más de una oportunidad, se anularán todos sus apoyos excepto el que tenga la fecha más reciente; b) Fecha, nombre o número de las cédulas de ciudadanía, ilegibles o no identificables; c) Firma con datos incompletos, falsos o erróneos; d) Firmas de la misma mano; e) Firma no manuscrita. (p. 78). Artículo 11: Se modificó los numerales 2 y 3 del Artículo 92, los cuales quedarán redactados de la siguiente forma: 2. El docente en su rol de evaluador requiere recabar datos que le proporciones información necesaria para comprobar como y en que medida han sido logrado por el aprendiz los objetivos y competencia del grado, la cual se logran en gran parte a través del desarrollo de los objetivos cognoscitivos, psicomotores y afectivos; estructurados en las áreas de conocimiento, bloque de contenido y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del Currículo Básico Nacional. El diagnóstico o exploración, permite al docente registrar información sobre los aprendizajes que ha consolidado o esta por consolidar el educando. Orientaciones metodológicas para EDUCACIÓN INICIAL. 2.3.3 Datos: Área Cognoscitiva, Psicomotora, Afectiva. Un criterio es un " principio al que nos referimos, y que nos permite distinguir lo verdadero de lo falso." La información ha sido valiosa después de estar durante un año en la jubilación. En vista del que el tema de investigación es inédito se tomaron investigaciones relacionadas con la evaluaciòn de los aprendizajes, al igual que las estrategias y recursos para su aplicabilidad .Por lo tanto la revisión de los antecedentes para esta investigación, están orientados hacia estudios realizados en lo que respecta a la evaluaciòn cualitativa de los educando sustentado en el Currículo Básico Nacional. La evaluación en función de logros se corresponde con las tendencias curriculares que señalan la necesidad de establecer las metas u objetivos que los educando deben alcanzar y dependiendo de ellos los contenidos programáticos, las actividades de aprendizaje, los recursos, las estrategias y técnicas de evaluación. Esta ventaja se hace particularmente valiosa cuando el problema requiere de datos dispersos en el espacio, que seria imposible obtener de otra manera. La metodología propuesta constituye una relación dialéctica entre los componentes no personales del proceso de enseñanza - aprendizaje, un sistema de acciones y operaciones … (p. 49), Es decir que la visión globalizadora es el hecho de ver y comprender de forma transparente un todo. Los criterios evaluativos, según lo define Livas (1980): Se refiere a los criterios que pretende evaluar los procesos de aprendizaje en términos descriptivos de manera tal que mediante esas descpriciones se exprese y refleje lo que el estudiante ha logrado, lo que le falta por alcanzar o lo que no ha logrado. Las metodologías activas son sistemas educativos que colocan al alumnado al centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En vista de que se produce la reforma educativa y que esta trae consigo cambios en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación el Ministerio de Educación y 104 de su Reglamento General resuelve distar la Resolución 5428, extraordinaria de fecha 5-1-2000, sobre el Régimen de Evaluación para la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica y donde se considera que la evaluaciòn como parte integrante del currículo debe ser coherente con sus postulados teóricos y con los fines en él establecimiento, por lo que el Artículo 8 de esta Resolución establece las características y la reseña de cada una de ellas. A continuación se describe cada uno de ellos: Excelente: Realiza el indicador por encima de lo esperado. El estudio se orientó al análisis de las razones que llevaron a los docentes a abrazar la profesión. Orientan a docentes del COECYT Enfocan la adaptación educativa. El camino más práctico para hacerlo, consiste en establecer la distribución de frecuencia en que se consolida los contenidos. DEA en Psicología de la Educación. (Manzini, 2000). Analiza los distintos procedimientos, recursos y acciones de la práctica pedagógica para determinar su influencia en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 2. El aprendizaje cooperativo se basa en el trabajo en equipo y en la consecución de objetivos comunes, que tan solo se pueden alcanzar si cada miembro del proyecto cumple con su tarea. Desde el pacto europeo … o más precisamente " es una característica o una propiedad de un sujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamos sobre el juicio de apreciación." Por este motivo, el design thinking permite a los alumnos adquirir competencias como la creatividad o el trabajo en equipo, capacidades esenciales para el actual mundo laboral. Los principios de los criterios de evaluaciòn constituyen los ejes rectores que fundamentan su concepción en la evaluaciòn cualitativa para el mejoramiento. Satir (1995), considera que la familia debe participa en cualquier institución de la que forme parte algunos de sus miembros y se les considera como integrantes de este establecimiento, donde la familia es la unidad integral de la sociedad. Valoración: juicios o argumentos relacionados con situaciones, hechos y participación apoyados en normas previamente establecidas. Instituto Superior Pedagógico “Félix … Deberían conocer a sus alumnos y a los padres de estos, y poder establecer una relación entre la enseñanza y su contexto específico. Hola, muy buenas metodologías, soy coordinador académico y trabajo en el Consejo Nacional de Fomento Educativo, organismo del Gobierno Mexicano, encargado de la educación básica en el área rural. Además, es importante tener en cuenta que algunos métodos requieren material adicional, especifico y quizás en gran volumen, por lo que es fundamental contar con los recursos. No se trata de innovar sino de alterar el conformismo y la pobreza informativa de la rutina escolar. Entre las actividades evaluadoras que se pueden realizar, se encuentran: actividades de tipo conceptual, metodológico; actividades sobre aspectos de las relaciones entre ciencias, técnicas y sociedad; y actividades en donde se fomente la metacognición. (b) Ser de fácil interpretación y manejo diario. ME PARECE EXCELENTE LA INFORMACIÓN SIN EMBARGO ME GUSTARÍA QUE PUBLIQUE UN ARTICULO APLICANDO EJEMPLOS CONCRETOS PARA MAYOR ILUSTRACIÓN. Por tanto, para elegir el modelo educativo más adecuado es fundamental que los docentes sepan responder preguntas como: ¿qué objetivos se quieren lograr? 2.4.2 Criterio Valorativo: Excelente, Muy Bien, Bien, Mejorable, Sin Realizar. Apreciar y registrar en forma cualitativa, de primero a sexto grado, o cuantitativamente en la tercera etapa de Educación Básica y en media diversificada y profesional, el progreso en el aprendizaje y dominio de competencias del alumno, en función de los contenidos y objetivos programáticos para efectos de orientación y promoción conforme a lo dispuesto en el presente redimen y en las resoluciones correspondientes a cada nivel y modalidad del sistema educativo. Identifique lo que va a investigar y las variables que deben estudiarse Paso 2. Por esta razón, resulta imprescindible elegir la más adecuada según las características del alumnado para obtener los resultados deseados. Andrey Gómez, N. (2005). Predicción científica. La aplicabilidad de criterios en la evaluación formativa del educando de la primera etapa de Educación Básica le ofrece al docente ventajas en el momento de valorar los progresos alcanzados, las dificultades encontradas y experimentadas como también la aptitud demostrada por el educando en su proceso de aprendizaje, donde el docente registra por medio de la exploración, la observación y la información de datos, los aprendizajes que ha consolidado y que está por consolidar el educando en el proceso de aprendizaje donde se reflexiona y profundiza constantemente referente a los avances y limitaciones del mismo, permitiendo valorar lo logros del aprendiz en función de criterios de evaluación y así poder obtener asertividad, confiabilidad, efectividad, veracidad y objetividad en el momento de valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El mundo está cambiando y con éste, la forma cómo las personas aprenden. (De Landsheere, 2001). Relaciona la información con lo que ya conoce. Ruth Mujica-Sequera es la Embajadora Latinoamericana de la Tecnología Educativa - Embajadora Nacional de Venezuela reconocida por ReviewerCredits. Las metodologías de enseñanza activas son cada vez más. 1. 113-128 / ISSN 1019-9403 %PDF-1.6 %���� Propone ideas que se adecuan a una situación planteada. Los padres son los principales encargados de orientar y acompañar a sus hijos en su proyecto de vida, por ello es importante que se involucren en esta etapa de transición que van a pasar sus hijos. (p. 53). Los resultados obtenidos pusieron de … Al respecto, el autor Not, nos habla de una comparación clásica que se ha dado en el campo de la pedagogía entre los métodos de enseñanza. III Etapa: Los datos obtenidos en la revisión anterior, se organizaron por medio de fichas de tipo bibliograficas, textuales, resúmenes, que posteriormente dieron lugar al marco teórico. Ellas guardan una estrecha relación con los bloques y tipos de contenido. 75116 Paris, Francia, Tel. El docente al aplicar o utilizar un recurso espera resultados propicio, nunca perjudiciales, la aplicabilidad de ellos garantizan una visión globalizada de la realidad del educando y reflexión sobre el qué, cómo, con qué, para qué y cuándo los evaluará. 2.1.3. Individualizado: porque cada niño se compara consigo mismo en la evolución del proceso de adquisición del conocimiento. Relaciona ideas con temas o situaciones de la vida cotidiana. Responde y aplica conocimientos en la solución de problemas. Aportando toda la energía y pasión que podamos encontrar pues tenemos una gran responsabilidad, si bien es la más hermosa de todas las responsabilidades. En atención al diseño de la investigación se clasifican en: "Investigación Documental, esa aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos." Ambas constituyen ambientes culturalmente organizados donde estos interactúan constantemente. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Mucho trabajo grupal y el profesor empezo a ser un conductor y los alumnos los constructores de su propio aprendizaje. Dentro de la educación cabe resaltar la importancia de desarrollar habilidades, destrezas, capacidades en el individuo las cuales le permitirán darle sentido al mundo e interactuar con el, ejercitar su imaginación para inventar y crear, buscar soluciones a los problemas y examinar las posibles consecuencias de nuestra conductiva. Por medio del resumen se identifica las oraciones principales o básicas de acuerdo a la ideas que el lector tenga de ellas y permiten hacer la exposición escrita de la misma. pedagogia de la democracia participativa,arte y cultura ciencias Naturales,comunicacion ,tecnologia…ete. Son metodologías que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se aplican porque el … Remember me on this ... Metodología De La Investigación-Sampieri 5ta Ed. Facilitador Llevará a cabo una buena metodologia siendo un buen organizador del conocimiento, tanto suyo como el de sus alumnos. Estas ideas ya se estaban señalando hace una decada atras. Docentes que orientan, maestros que inspiran. El nivel de utilización del vocabulario y de expresiones escrita desarrollado. Solo así podrán alcanzar sus metas para ayudar a sus alumnos tal y como lo necesitan. Este documento pretende acercar al/a la docente a aquellas metodologías que no conozca, sin menoscabo de la necesaria formación previa que se requiere antes de su utilización. En este sentido las competencias reflejan las capacidades que se expresen en los objetivos generales de cada área por etapa y por grado, se organizan en función de los aprendizajes fundamentales establecidos por la (UNESCO) para la educación en el siglo XXI, (Aprender a Ser, Aprender a Conocer, Aprender a Hacer y Aprender a Convivir), se encuentran vinculadas a un bloque de contenido con sus respectivos bloques de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), facilitan la evaluación continua y el registro sistemático del desempeño del educando, sus avances, sus dificultades y limitaciones, 2.3 Parámetros en la Aplicación de Criterios de Evaluación en la Primera Etapa de Educación Básica. La función docente “mediadora” lógicamente, es viable debida o indebidamente en las clases presenciales. Corey (1953), definió la investigación acción como el proceso a través del cual los profesionales trabajan juntos para ayudarse mutuamente en el diseño y realización de investigaciones en sus aulas. Percepciones sobre su contribución al desarrollo de la competencia social de la Universidad Católica San Antonio de Murcia, los alumnos universitarios perciben que con el aprendizaje cooperativo desarrollan mejor algunas de sus competencias sociales como la empatía, el consenso o la asertividad. Los parámetros se convierten en un proceso permanente de información y reflexión, que consiste en seleccionar información referida a personas, procesos, fenómenos y cosas, así como a sus interacciones, con el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones. Posteriormente, se refuerzan los conceptos aprendidos en el aula, atendiendo a las necesidades de cada alumno, con trabajos por proyectos o mediante la búsqueda de soluciones a problemas reales a partir del trabajo colaborativo. Lo cual es señalado en el CBN cuando sostiene que esto implica proporcionar medios que permitan al docente detectar dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Hola! Este modelo, ofrece la oportunidad de mejorar la interacción social, el trabajo en equipo, la implicación, la atención o la adquisición de conocimientos. El objetivo general de esta investigación está orientado a realizar un análisis sobre la administración de los procesos de la evaluación de los aprendizajes dentro de un enfoque cualitativo, propuesto en el nuevo diseño curricular para la primera etapa de Educación Básica de la U.E. Así mismo, es importante resaltar que esta investigación corresponde a un diseño bibliográfico, necesario en una investigación documental, que le permitió al investigador información sobre los criterios de evaluaciòn a través de la revisión de diferentes bibliografías relacionadas con el tema; USM (2001) la señala como la revisión del material documental de manera sistemática, rigurosa y profunda se llega al análisis de diferentes fenómenos o a la determinación de la relación entre las variables. Metodologías. Somos la plataforma tecnológica-educativa más grande de Es preciso PDF | En este artículo se analiza, a partir de lo expresado por enseñantes en actividad, ... Las voces de los docentes: motivos de elección de la carrera docente, valores subyacentes. Durante las últimas décadas han surgido varios modelos que se centran en el alumno como, por ejemplo, el aprendizaje por proyectos, la educación emocional o la gamificación, es decir, actividades recreativas para fomentar la motivación de los alumnos, entre otros. Me gustaría seguir recibiendo mas información.gracias. La evaluación se aprecia en la propia construcción, transferencia, reconocimiento e identificación del concepto. Se pone en evidencia que los criterios de evaluaciòn son un recurso evaluativo que permite la valoración continua, recoger, analizar y evidenciar el nivel de logros del educando en relación a las competencias Básicas. Salazar (2001), con el propósito de alcanzar el titulo de licenciado en Educación, mención Integral, en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) presentó su tesis de grado titulada: "Relación de la formación del docente en evaluación del rendimiento estudiantil y de las estrategias de evaluación utilizadas con el rendimiento estudiantil", donde se plantea como objetivo general: deducir el efecto de la formación de los docentes en la evaluaciòn del rendimiento estudiantil y de las estrategias de evaluaciòn por ellos. Todo esto unido hace que nuestros chicos sepan PORQUÉ están aprendiendo y PARA QUÉ lo están haciendo. En referencia a los recursos metodológicos se consultaron exhaustivamente distintos materiales bibliográficos, documentales, leyes, reglamentos, planes de evaluaciòn, para abordar el área de interés. La evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje le proporciona al docente un diagnóstico o exploración sobre el rendimiento y la actuación general del alumno, ya que constituye un medio para obtener evidencias de las diferentes áreas del aprendizaje. Esos recursos para la evaluaciòn pueden ser múltiples y deben complementar entre si, dado que todos ellos nos puedan ofrecer diferentes matices y a la vez complementarios, sobre la situación o los aprendizajes de los alumnos. Cuando se evalúa el logro de un objetivo o competencia, se obtiene un resultado valorativo por su interpretación y análisis que el docente realiza a partir de la información, y así lo refleja Valbuena (2001), cuando define " los valores son aquellas apreciaciones o juicios éticos que se hacen de una persona o cosa." La evaluación multidireccional está inmersa en los proceso de enseñar y aprender, es un elemento integrador motivador, permanente. La metodología de la enseñanza reconoce la manera de comprender la relación que se establece entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento. Se insta al docente hacer uso de la Unidad Integrada, tomando en cuenta los intereses y motivaciones … Muy interesante esos métodos de enseñanza , yo por ejemplo trabajo con proyectos de aula las clases de Ciencias sociales , estos son : la caja mágica , el teatro de títeres , elaboración de crucigrama , programa radial y la tira cómica . A menudo, las experiencias llevadas a cabo por otros docentes pueden ser una inspiración, pero es importante adaptarse al contexto propio. Determinara de modo sistemático en que medidas se han logrado los objetivos educacionales indicados en la presente ley; deberá apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos apropiados, el rendimiento del educando, tomando en cuenta los factores que integran su personalidad; valorará asimismo, la actuación del educador y, en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. Los criterios de evaluación responden a los planteamientos del Currículo Básico Nacional y se sustentan en un enfoque cualitativo criterial, donde pretende ubicar a cada educando en relación al grado de consecución de un objetivo previamente fijado e informa en este sentido al docente de lo que el educando sabe, o cuanto sabe, o no sabe, puede, o cuanto puede, o no puede hacer, o que puede hacer, con relación a si mismo. Programación didáctica - Raül Solbes i Monzó. Lo importante es determinar cuando, donde y cuanto se logró. Recomendado para ti en función de lo que es popular • Comentarios Para el desarrollo de esta investigación La orientación a los docentes en la aplicabilidad de los criterios de evaluaciòn adaptados a la realidad del educando de la primera etapa de Educación Básica, se utilizó modelos metodológicos y técnicas específicas correspondientes a investigaciones relacionadas con temas similares para ser aplicadas a este trabajo en especial. TBL y ABP son bastante manejables ya que integran y favorecen mejor la comunicacion entre docente estudiante. El docente en su rol de orientador, debe partir de la idea de un estudiante activo que aprende de manera significativa que aprende a aprender y a pensar. Cabe destacar, que la interacción que se desarrolla en el aula es un proceso en movimiento. Varias webs nos ofrecen guías con orientaciones metodológicas específicas para la atención de nuestro alumnado. Programación didáctica. En la actualidad con la ley 115 del decreto 1860 se incluyó dentro del currículo la educación artística siendo necesaria la capacitación en todas sus proyecciones del ámbito artístico al personal docente. Y por último el actitudinal en el cual se evalúa el valor y actitud que los educandos manifiestan a través de los componentes cognitivos, afectivos y conductuales. Se trata de un modelo centrado en los estudiantes y en el que el profesorado tiene un papel facilitador-orientador-tutor. El Pensamiento de Diseño nace de la práctica de los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer a sus clientes. Mapas de conceptos, portafolio. Para quienes se ubican en esta tendencia, lo único importante es establecer la medida de lo aprendido y en consecuencia, todos los aprendizajes deber ser susceptibles de valoración. De lo expuesto anteriormente se define claramente el objetivo de la educación que es el desarrollo pleno del individuo tomando en cuenta todos los aspectos físicos, psicológicos, afectivos, sociales y emocionales. Los mismos toman en cuenta el valor, los modelos y datos de la evaluaciòn cualitativa criterial. Área Afectiva: la valoración de las actitudes e intereses proporciona entre otras, las siguientes evidencias: participación individual o grupal de los alumnos, aceptación de las críticas, cumplimiento de las instrucciones dadas, originalidad, coopereraciòn y colaboración, tolerancia, seguridad al intentar una acción y concentración en sus tareas. Es imprescindible tomar en cuenta que en la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales se descarta la idea de que el tipo de atención es una tarea de gabinete y muy individualizada. https://www.webscolar.com/tipos-de-metodologias-educativas-utilizadas-por-los-docentes. Como suele decirse, el saber no ocupa lugar, pero implementar nuevas metodologías en el aula no siempre tiene que ser adecuado, puesto que no todos los profesores servimos para emplear todas y cada una de las nuevas metodologías docentes y, además, no todos los alumnos están preparados para todas esas metodologías. , como acabamos de comentar, la variedad es buena para todos los protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje. 1.2.1 PROBLEMA Falta capacitación a los docentes que orientan la educación preescolar desde el Articulo 7. La planificación de la evaluación considera los recursos, técnicas, métodos y estrategias de evaluar tomando en cuenta los diversos contextos en donde se realiza. (c) Evitar en lo posible el sesgo cuantitativo. La Validación de este proceso se realiza entre los alumnos, docentes y demás miembros que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, esta favorece una visión mas integral , ya que se socializa la información , garantizando mayor efectividad en las apreciaciones y en la toma de decisiones, donde permite describir y valorar el logro de competencias, generadas de las acciones que diariamente va desarrollando el educando, reflejadas en el desarrollo de la personalidad como proceso integral continuo y cooperativo. ¡Aprovecha la oportunidad! (p. 78). Este comportamiento optimizador se expresa en la curva de demanda. En este sentido el CBN (1998) describe los diferentes recursos que podríamos utilizar dentro del proceso de evaluaciòn destacaremos los siguientes: Observación sistemática: es un procedimiento de evaluaciòn fundamental y básico, puesto que a través de el podemos obtener información directa y espontánea respecto a sus actitudes personales, a las formas que tienen de organizar y realizar sus trabajos, a las estrategias que utilizan, a las diferencias reales a las que individualmente se enfrentan y a la forma concreta en que son capaces de superarlas. En primer lugar, se plantea un problema en el aula y después, a partir de un trabajo en equipo y mediante los pasos de descubrir, interpretar, idear, experimentar y evolucionar, se busca la solución más eficiente. (1998). En su visión globalizadora será una actividad esencial, ya que permite estimular la reflexión, orientación, motivación, retroalimentación y toma de decisiones sobre el proceso de construcción del saber por parte del que aprende y del que enseña. Propone ideas para contribuir a la solución de problemas. De la misma manera se obtiene una imagen más cercana a la realidad posible de la evolución de los educando en su propio aprendizaje. En particular, se aborda el estudio de los procesos de orientación vocacional que desarrollan los docentes, cómo conciben su rol de orientadores, con qué concepciones de género desarrollan su quehacer educativo, qué papel juegan en la motivación y posterior elección vocacional del alumnado, y qué concepciones implícitas y explícitas de género se encuentran en este proceso. Gracias Prof por dedicarnos su experiencias, me es excelente este metodo. Existe por eso, una necesidad urgente de reinventar la práctica docente y las metodologías de enseñanza, para adaptarlas a los nuevos contextos y garantizar así, aprendizajes significativos. Al concebir la evaluaciòn como parte inherente a la actividad pedagógica, se constituye en una practica compleja, condicionada por diversos aspectos y elementos personales, sociales e institucionales implicados en la actividad escolar, en donde se debe atender: la construcción del conocimiento, relaciones docente-alumno, interacciones en el grupo, estrategias didácticas, disciplina y valoración del individuo en la sociedad. Otro de los contenidos es el procedimental, es decir uso de distintas acciones y estrategias para alcanzar metas, se busca el aprendizaje en conocimientos. Atendiendo el texto anterior debe explicarse que la inducción es ante todo una forma de raciocinio o argumentación. Por ejemplo un docente que imparte clases en la enseñanza infantil elegirá metodologías más abiertas y participas que aquellos que imparten clase en la universidad a gran grupo que están más centradas en la metodología expositiva. Análisis de las producciones: otro recurso importante para la evaluación es la revisión y el análisis de las producciones o trabajos realizados por los alumnos y alumnas. Criterial: Porque se realiza en función de criterios, definidos como punto de referencia que permiten determinar y comparar los aprendizajes construidos por los educando con relación a lo planificado. Al respecto Livas (1980), señala "La evaluación por criterios aumenta la eficacia del proceso de enseñar y aprender." Este proceso exige del maestro una evaluación continua de la actividad del educando y una interpretación de su actuación como mediador del proceso de enseñanza y aprendizaje para así poder tomar la decisión asertiva y objetiva de nivelar, ubicar y promover al educando. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Combino lo tradicional en una primera etapa y luego las que señale.
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