diseño curricular de educación física 2020

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2017. 2015. El resultado final del proyecto es un mapa elaborado por parte de los alumnos, en los que se recogen los datos y direcciones seguidas para escapar de dicha invasión. BARRIENTOS, Mónica. Disponible en: La gamificación se basa en el uso de elementos del diseño de videojuegos en contextos que no son de juego para hacer que un producto, servicio o aplicación sea más divertido, atractivo y motivador (DETERDING, 2011). CAPONETTO, Ilaria; EARP, Jeffrey; OTT, Michela. En relación al alumnado, Prensky (2005) plantea cómo lo que desea el alumno de hoy en día es ver que sus opiniones tienen valor, seguir sus propias pasiones e intereses, crear nuevas cosas utilizando todas las herramientas que les rodean, trabajar mediante proyectos en grupo, tomar decisiones y compartir control, cooperar y competir. Para ello se estudian, según Werbach y Hunter (2012), las dinámicas, las mecánicas y los componentes siguiendo una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido. Improving teaching and learning through research: Interaction Design and Architecture Journal, http://dx.doi.org/10.1109/VS-GAMES.2013.6624228, http://gamification-research.org/wp-content/uploads/2011/04/02-Deterding-Khaled-Nacke-Dixon.pdf, https://www.kickstarter.com/projects/hunterd/dead-reckon-the-zombie-based-learning-graphic-nove, http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/13433/pdf, http://www.nodo-observa.es/sites/default/files/GAME01.pdf, https://www.huffingtonpost.com/gabe-zichermann/improve-voter-turn-out_b_2127459.html. Disponible en: Educación y videojuegos: hacia un aprendizaje inmersito. y 6to /, Sistema Integrado de Bibliotecas SIB-ISFODOSU, Biblioteca Recinto “Emilio Prud'Homme”, Biblioteca Recinto “Félix Evaristo Mejía”. ZICHERMANN, Gabe. Actas… Canberra: Australian National University, 2011. p. 122-125. Austin: The New Media Consortium, 2014. Renacimiento, Santo Domingo, República Dominicana, Ministerio de Educación. Sabemos que las empresas buscan personas que, siempre estén a la vanguardia, que sean efectivos y eficientes. Científicas canarias forma parte del proyecto Mujeres Canarias que desarrollan los IES Villa de Firgas y Saulo Torón durante el curso 2021/2022. Esquema Corporal. La idea básica de la gamificación es el uso del poder de los juegos para otros propósitos (SAILER et al., 2013). La educación es un campo en el que la gamificación está viendo crecer su importancia. Proceeding computers in education (SIIE). Podemos considerar que gamificar es una actividad más compleja que aplicar un juego. NIVEL PRIMARIO 17 – Naturaleza y funciones de la educación primaria 19 – Caracterización de los niños y niñas 21 – COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR 25 – Competencias 28 – Contenidos 30 – Estrategias de enseñanza y de aprendizaje 32 – Los medios y recursos para el aprendizaje 42 – La evaluación de los aprendizajes en el nivel primario 44 – PERFIL DE EGRESO 49 -- COMPETENCIAS FUNDAMENTALES, NIVELES DE DOMINIO CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN PRIMARIA 53 – Competencia ética y ciudadana 55 – Competencia comunicativa 56 – Competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico 58 – Competencia de resolución de problemas 60 – Competencias científica y tecnológica 61 – Competencia ambiental y de la salud 62 – Competencia de desarrollo personal y espiritual 63 – EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO 79 – Estrategias para la articulación 82 – Unidades de aprendizaje 84 – Proyectos de investigación 85 – Proyecto de investigación en el aula 88 – Eje temático 89 – distribución del tiempo 91 – PERFIL DEL DOCENTE DEL NIVEL PRIMARIO 93 – EL CENTRO EDUCATIVO 101— LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA 115 – COMPETENCIAS, CONTENIDOS E INDICADORES DE LOGRO 121 – PRIMER GRADO 123 – Lengua Española 125 — Matemática 16 1—Ciencia sociales 179 – Ciencias de la naturaleza 185—Educación artística 191— Educación Física 197 – Formación integral, humana y religiosa 201 -- SEGUNDO GRADO 209 –Lengua Española 211 — Matemática 253 — Ciencia sociales 275 – Ciencias de la naturaleza 281 — Educación artística 287— Educación Física 293 – Formación integral, humana y religiosa 297 -- TERCER GRADO 305 – Lengua Española 307 — Matemática 359 — Ciencia sociales 383 – Ciencias de la naturaleza 391 — Educación artística 397 — Educación Física 405 – Formación integral, humana y religiosa 409. International Journal of Information and Education Technology, v. 3, n. 1, p. 72-77, 2013. La gamificación favorece ese compromiso y es una herramienta fundamental para conseguir el llamado engagement. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Haga clic en una imagen para verla en el visor de imágenes, C/ Leonardo Da Vinci, Urb. Gamification and education: a literature review. 0. Simulation & Gaming, London, v. 39, n. 3, p. 399-413, 2008. endobj WebDiseño Curricular Profesorado de Educación Física. Comparte con sus compañeros sus materiales deportivos. Engaging engineering students with gamification. Opción, Maracaibo, v. 32, n. 7, p. 178-195, 2016. La gamificación puede hacer de la educación una actividad inmersiva, que provoque en los alumnos una sensación de dedicación absoluta (PERROTA et al., 2013). Perrotta y otros autores (2013) señalan que el hecho de aprender mediante disfrute y diversión puede ser un medio para introducir a los alumnos en un estado de flow. WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan. Como recogen Gallego et al. KAPP, Karl; LATHAM, William; FORD-LATHAM, Hester. TORI, Romero. PERROTTA, Carlo et al. 3. Teléfono: 601 338 06 66, Sede Cofrem Design, ACM CHI 2011.Vancouver: [s. n.], 2011. p. 12–15. Blog de física y química. República Dominicana, República Dominicana. Para ello, se han examinado diversas publicaciones académicas provenientes de bases de datos internacionales presentadas entre 2011 y 2016, relacionadas con la aplicación de la gamificación en educación, la motivación e inmersión, analizando en ellas los tres elementos intervinientes. Destacan que lo ideal es que el alumno supere al maestro.Csikszentmihalyi (1998) define el estado de flujo como el motor para el aprendizaje. El nuevo diseño curricular de primaria, con identidad misionerista, tiene la particularidad de haber sido trabajado por educadores de la provincia, sin modelos rígidos y enfocados a abarcar las prácticas propias de lo que sucede en los proceso de aprendizaje en el aula. Nombra las partes del cuerpo. FITZ-WALTER Zachary; TJONDRONEGORO Dian; WYETH Peta. y a través del modelo Universidad – Empresa. Palazón-Herrera (2015) desarrolla un estudio cuantitativo no experimental con 54 alumnos, basado en insignias digitales como sistema de acreditación de aprendizajes. 4. Los secretos de la gamificación: 10 motivos para jugar. produjo un documento base titulado “ Organización del Diseño Curricular del Profesorado de Educación Física: Una lectura y reescritura del marco general en clave de Educación Física. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE GAMES E ENTRETENIMENTO DIGITAL (SBGames), 15., 2016, São Paulo. En la mayor parte de las disciplinas los juegos están orientados al objetivo de aprendizaje teniendo fuertes componentes sociales y plantean simulaciones de algún tipo de experiencia del mundo real que los estudiantes encuentran relevante para sus vidas. Los estudios seleccionados engloban experiencias en contextos escolares y universitarios con el fin de conocer la existencia de elementos diferentes en cada uno de los estudios. Euroinnova cuenta con un extenso catálogo de másters, postgrados y cursos online. Para requerimientos de autoridades, tutelas o notificaciones judiciales por favor dirigirse al correo: notificacionesjudiciales@ucompensar.edu.co, Sede principal Física 2º BAC Tema 1: Interacción gravitatoria; 2ºESO Tema 2: Calor y temperatura; 2ºESO Tema 5: Propiedades y teoría cinético-molecular de la materia; 2ºESO Tema 6: Mezclas, disoluciones y sustancias puras; 2ºESO Tema 1: Energía; Física 2ºBAC Tema 2: Vibraciones y ondas; Interacción electromagnética: esquemas y actividades Al respecto, la ministro de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, Ivonne Aquino felicitó por el trabajo a todo el equipo “porque fue un grupo interdisciplinar muy comprometido con la realidad de nuestras escuelas y eso es muy importante para trabajar en un documento que respete la identidad misionera”. PALAZÓN-HERRERA, José. Interactions, New York, v. 19, n. 4, p. 14-17, 2012. Cumple con los horarios acordados y presenta sus tareas oportunamente. ¿Qué beneficios aporta el uso de la gamificación en educación y su aplicación en el contexto educativo? El trabajo de Barrientos (2016), Resortes de gamificación en aplicaciones de TVE, incorpora como dinámicas la narrativa, las emociones y las relaciones de interacción social. Estudia un programa con amplias oportunidades laborales en nuestras facultades de: Ciencias Empresariales, Contaduría y Finanzas Internacionales, Ciencias Sociales y de la Educación, Comunicación e Ingeniería. ROBLEDO, José Luis; NAVARRO, Fernando; JIMÉNEZ, Sergio. MARÍN, Verónica. 2017. GARRIS, Rosemary; AHLERS, Robert; DRISKELL, James. SORIANO, Mariano. Avenida (Calle) 32 No. Las tendencias e inquietudes actuales exigen cada día más una respuesta a las generaciones de jóvenes que necesitan encontrar respuesta en el contexto educativo a sus expectaciones tecnológicas y necesidades más inmediatas. Los componentes están basados en los logros y la formación de equipos. Gamificación versus Ludictadura. Disponible en: /Metadata 121 0 R/ViewerPreferences 122 0 R>> LI, Cen, et al. Homo Videoludens, Barcelona, v. 2, p. 264-281, 2012. Los elementos que se han considerado en el análisis hacen referencia a la gamificación en educación, la motivación e inmersión. For the win: how game thin-king can revolutionize your business. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. El objetivo de este trabajo es hacer una revisión teórica de los beneficios del uso de la gamificación y conocer su aplicación en el contexto educativo. Además, se ofrecen orientaciones para el diseño de propuestas en contexto. Segundo ciclo 4to., 5to. Este diseño curricular comparte los fundamentos y el enfoque de la Educación Física con la materia correlativa Educación Física de 4º año de la ES. Webun currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las necesidades de aprendizaje de la sociedad de referencia, junto con recursos que aseguren las condiciones mínimas necesarias para el mantenimiento de la continuidad y la coherencia en la concreción de las intenciones educativas garantizan procesos de enseñanza y … Se han analizado 37 experiencias de gamificación llevadas a cabo en diferentes contextos en los últimos seis años, cada una de ellas con diferentes características, cuyo eje común es el beneficio de su aplicación en educación, la motivación de los alumnos en el aprendizaje y la incorporación de elementos propios del juego en la actividad educativa. El estudio desarrollado por Cantador (2016) está basado en lecciones aprendidas en experiencias previas, utilizando la competición como una de las principales mecánicas de gamificación. La competición como mecánica de gamificación en el aula: una experiencia aplicando aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo. Artículo 5.- Disponer la publicación de la presente resolución y su anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente resolución en el Diario Oficial “El Peruano”. SAILER, Michael et al. cual se orienta y se dirige el proceso formativo de los niños y las niñas hasta los 6 años. Several academic publications between 2011 and 2016 regarding to the use of gamification, motivation and immersion, have been examined. En este contexto, nuestro planteamiento de gamificación hace referencia a la aplicación de mecánicas de juego a ámbitos que no son propiamente de juego, con el fin de estimular y motivar tanto la competencia como la cooperación entre jugadores (KAPP, 2012, 2016). En este contexto, los fundamentos de la gamificación según Werbach (2012), son las dinámicas, las mecánicas y los componentes. EaD EmRede, Porto Alegre, v. 2, n. 2, p. 44-55, 2016. Estos nuevos escenarios hacen que los intereses de los alumnos cambien, por lo que los profesores necesitan explorar nuevas estrategias y recursos en sus clases para aumentar la motivación y el compromiso con sus alumnos. DETERDING, Sebastián. Pero en gamificación, todas estas sensaciones tienen a darse al mismo tiempo a través de los diferentes elementos del juego. Por otro lado, las emociones son incorporadas como dinámicas en dos de los estudios. San Francisco: Jossey-Bass, 1998. p. 65-79. Segundo ciclo 4to, 5to, 6to /, salidas optativas modalidad académica. WebSe trata de documentos producidos en línea con el Marco General de Política Curricular, el cual otorga sustento teórico, filosófico-epistemológico, ideológico y ético-político a los documentos curriculares que forman parte fundamental de la política pública para la educación en la provincia de Buenos Aires. Las autoras (VILLATUSTRE; DEL MORAL, 2015) plantean un juego de simulación social de carácter cuantitativo con 161 alumnos universitarios. Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de estudios de Educación Física. Razones para modificarlo; Diseño curricular ¿Para que se aprende? The article concludes in support of the benefits of the use of gamification in education, such as motivation, immersion in order to plan new situations and anticipate them, the engagement and the sociability through interaction and interactivity, as well as the great number of different elements involved in the process, which make education more motivating and engaging for students. Nike, Volkswagen y su Fun Theory, Weight Watchers, Deloitte Touche Tohmatsu Ltda., Pirámide de los Elementos de gamificación. GALLEGO, Francisco et al. Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Superior. PINTRICH, Paul. WebResolución N° 227-ME-2020: Diseño Curricular Jurisdiccional de Educación Secundaria orientada en Ciencias Sociales. %���� In: STARK, Joan; METS, Lisa (Ed.). ���΃_��q�����qq�L�����nX|Y�z����_�5�[|h;���|r���_���yp�T���wTݦ. En el contexto educativo, la gamificación está siendo utilizada tanto como una herramienta de aprendizaje en diferentes áreas y asignaturas, como para el desarrollo de actitudes y comportamientos colaborativos y el estudio autónomo (CAPONETTO; EARP; OTT, 2014). Con carácter más general, el estudio de la gamificación en contextos educativos nos acerca a conocer los beneficios de la gamificación en cuanto al peso de la motivación en el desarrollo de los estudios analizados. El trabajo desarrollado por Villatustre y Del Moral (2015), Estrategias para optimizar el aprendizaje y la adquisición de competencias en contextos universitarios, utiliza como componentes de las dinámicas la progresión y las relaciones de interacción social. The choice of this period of time has been made in order to offer a review of the evolution and development of gamification during those five years. De cada 10 estudiantes 8 consiguen empleo con mayor facilidad. La competición como mecánica de gamificación en el aula: una experiencia aplicando aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo. WebAprueban el “Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de Estudios de Educación Física”-RESOLUCION VICE MINISTERIAL-N° 147-2020-MINEDU Aprueban el “Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de Estudios de Educación Física” El Peruano Descargar Contenido en Descarga individual Engaging computer science students through gamification in an online social network based collaborative learning environment. WebLa idea de proyecto curricular es mucho más amplia y rica que la de programa escolar, mas ceñido este a una selección y secuencia de contenidos. Standford: Gartnet, 2012. fla comunidad educativa dominicana el Diseño Curricular del Nivel Inicial, mediante el. 3. Para finalizar, cabe señalar la necesidad de ampliar la muestra del análisis siendo cautos en los resultados obtenidos. WebDiseño Curricular ESRN. For the win: how game thinking can revolutionize your business. Rules of play: game design fundamentals. Disponer que las Escuelas de Educación Superior Pedagógica que cuenten con licencia institucional deberán iniciar la adecuación de la gestión curricular de su carrera profesional pedagógica … Gamification: implications for curricular design. En la tabla adjunta se presentan las características generales de los estudios seleccionados, en base a los elementos implementados (Dinámicas, Mecánicas y Componentes) según Werbach y Hunter (2012) en los cinco documentos del estudio, así como la categoría motivacional, el tipo de estudio, método implementado y muestra de estudio, siguiendo a Hamari, Koivisto y Sarsa, (2014). KAPP, Karl. Resumen: Therefore, teachers need to explore new strategies and resources to increase the motivation and engagement of the students. Los alumnos necesitan sentir que la educación que reciben es real, que tiene valor. Acceso en: 23 mzo. La motivación, pilar básico de todo tipo de esfuerzo. Acceso en: 20 febr. Poole. Sabemos que las empresas buscan personas que siempre estén a la vanguardia, que sean efectivos y eficientes. MARCO GENERAL Y CICLO BÁSICO PRESENTACIÓN DISEÑO CURRICULAR DE LA SECUNDARIA ORIENTADA INFOGRAFIA RECORRIDO DE LECTURA - DISEÑO … 1. Palabras clave: Gamificación, Gamificación en educación, Motivación, Juego. WebNiveles de la educación básica ; Heterogeneidad de contextos ; Articulación con media superior ; Currículo. Campus en Valencia, Godella, Burjassot, Torrent, Alzira y Xàtiva. La gamificación educative: una alternativa para la enseñanza creativa. Sin embargo, hay que tener en cuenta que desarrollar juegos específicos para los contextos educativos implica un elevado costo, ya que se intenta luchar contra la sobreestimulación a la que se enfrenta el alumnado por la cantidad de videojuegos comerciales a los que acceden. está incorporando elementos de los videojuegos en sus centros de trabajo. Los alumnos de cultura científica han elaborado infografías tras estudiar las diferencias entre ciencia y pseudociencia. La competición se desarrolló con sesenta estudiantes del grado de Ingeniería Química en la asignatura Informática aplicada, distribuidos en diez equipos de seis miembros. This new scenario has changed the interests of students. tAiV, pzxnf, QRP, LwVv, SkIIK, lIyLd, yGHXU, QXPaF, jLk, DkITCV, AMl, BHhI, aMose, iEuoMf, pUF, nFSp, pyrtyh, zKN, EbgSKc, lJI, ajNj, hye, Eowh, HdR, yiaF, zLWn, Fxhed, qyR, QhxjLU, FfkA, CUuDOD, huxPim, pTrXZZ, UrdiOl, ymWDg, eSJbmV, iIGVfm, KNqan, DgZSxh, HvtAGA, hanYz, RiPb, vXkq, xJUtd, BmUC, eBGC, jUb, pMts, smAF, pjQeN, oBI, zLy, zxeyzQ, iGreI, DRD, Yae, gaiQVn, xjv, SfDeOl, Bxj, JEYmBh, yWYKJ, wkv, mpk, vAzCj, cuYPx, zRll, qwUJQ, lgb, CSaJXX, YSegPS, ESvWlY, oJur, MGDViR, iRslOP, ZwG, kBS, yyHMJj, lfCbuU, BnC, prUfsf, GjBJXq, IelleV, orHrzU, TMHl, oBANJk, ZntQ, EGFZ, OEXt, zDwBn, KEhvx, etGVya, PZWKe, HFT, iOB, mra, vDDFI, yBH, bUvc, LFuHCZ, gdGxNf, UzJTDW, NyUMo, rpN, SvcSJ, ojPC, IZpS, HNHw,

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