como se utiliza la inteligencia lógica matemáticacuantos espermatozoides hay en un mililitro
Una ventana a la enseñanza en niños con capacidades excepcionales en la escuela formal. Las escuelas a nivel nacional deben basar sus políticas educativas desde la mirada de la inclusión, de manera que la atención, además de ser para los estudiantes con necesidades educativas especiales, también lo sea para los de capacidades excepcionales y estos también reciban atención y oportunidades de formación en el fortalecimiento de sus habilidades. Autorreflexión (inteligencia intrapersonal). Todos estos elementos conllevan a que, en la actualidad, la atención a estos estudiantes no esté contemplada en el país, pues las instituciones educativas difícilmente cuentan con estrategias definidas que orienten a niños y jóvenes con estas características. La práctica docente a partir del modelo deca y la teoría de las situaciones didácticas. Sin embargo, un alto porcentaje de esto depende de la labor diaria de los docentes, debido a que el trabajo que realizan en el aula es fundamental para la transformación y para el desarrollo educativo de los centros escolares, pero también uno de los obstáculos, si no se les considera, apoya y atiende adecuadamente (FODIP, citado por Valbuena et ál., 2018). Los químicos pueden usar el análisis de isótopos para ayudar a los analistas con problemas en antropología, arqueología, química de alimentos, medicina forense, geología y una gran cantidad de otras preguntas de la ciencia física.Los analistas pueden discernir los orígenes de los isótopos naturales y artificiales en el estudio de la radiactividad ambiental. Brousseau, G. (2000). Esta estrategia es de utilidad para identificar estudiantes con talento en el área de las matemáticas y diferenciarlos a su vez de estudiantes con capacidad regular en cuanto a sus habilidades matemáticas. Ahora bien, siguiendo la idea de Bagur (2006) y Marina (2012), es importante que a este tipo de estudiantes se les atienda a tiempo, ya que un niño con capacidades excepcionales debe ser potenciado en sus habilidades y fortalezas para generar estímulos en él, de manera que a través de experiencias enriquecedoras y retadoras, teniendo como apoyo el currículo regular de la escuela, aproveche sus propias capacidades (Alandete y Miranda, 2012). Por lo regular, los docentes no saben qué hacer con ellos y evaden la responsabilidad frente a la planeación de acciones formativas especiales que cubran las expectativas de estos estudiantes (Hernández y Mendoza, 2013). comunes y cotidianas (7 ítems), se optó por eliminar un ítems, porque la. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Revista Educación Inclusiva, 5(2), 129-140. La Inteligencia lógico-matemática, ha sido considerada junto a la inteligencia lingüística, como un concepto único de Inteligencia. El estilo de aprendizaje lógico-matemático se refiere a su capacidad para razonar, resolver problemas y aprender usando números, información visual abstracta y análisis de relaciones de causa y efecto. Además, sugiere que dichas políticas, en los distintos países, deben responder a este reto y superar políticas tradicionales, dando paso a una educación para todos según sus cualidades y así lograr la calidad educativa en el siglo XXI. Escala Wechsler de inteligencia para adultos. Se denomina máquina de estados a un modelo de comportamiento de un sistema con entradas y salidas en donde las salidas dependen no solo de las señales de entradas actuales, sino también de las anteriores.. Las máquinas de estados se definen como un conjunto de estados que sirven de intermediarios en esta relación de entradas y salidas, haciendo que el historial de señales de … Las personas con inteligencia matemática, como Albert Einstein, son buenas para trabajar con números, ideas complejas y abstractas e investigaciones científicas. Un modelo pedagógico para desarrollar el potencial de estudiantes talentosos en matemáticas en Costa Rica. De esta forma, y con la intervención educativa adecuada, se acercan al conocimiento del mundo que les rodea, estructuran su pensamiento, interiorizan las secuencias temporales, controlan y encauzan acciones futuras y adquieren una mayor autonomía respecto a las personas adultas. Esta inteligencia se relaciona con el pensamiento abstracto y científico y engloba tanto la habilidad matemática como la capacidad lógica. Las matemáticas estudian la abstracción, las relaciones y operaciones numéricas, mientras que la lógica hace referencia a los procesos de análisis y razonamiento. Mar 13, 2015 | Colegio Echeyde II, General, Noticias destacadas, Últimas noticias. (2012). Díaz Obando, E., Alemán Castillo, H. y Hernández Brenes, C. (2013). En cambio, las inteligencias múltiples representan diferentes habilidades intelectuales. Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia. Universidad de Granada. La inteligencia lógica / matemática se refiere a nuestra capacidad para pensar lógicamente, razonar e identificar conexiones. Niños con altas capacidades. (2005). Educación Matemática, 12(1), 5-38. Conclui-se que os alunos com talentos excepcionais devem ser atendidos às vezes para que suas habilidades não sejam truncadas pela contribuição da escola, pais e diretores. From this outstanding results of the strengthening of the following skills were obtained: make series, draw conclusions, handle calculation of algorithms and solve problems. De otra parte, y teniendo en cuenta las ideas anteriores, en términos de esta investigación, los estudiantes que presentan capacidades excepcionales son estudiantes de la básica primaria, por tanto, sienten deleite por lo que les parece atractivo o de su interés. Los docentes deben implementar actividades retadoras que fortalezcan habilidades de pensamiento matemático constantemente en estudiantes con condición excepcional, de este modo, son los estudiantes quienes van construyendo sus intereses particulares del área del saber específico para el que presenten capacidades excepcionales. En esta, teniendo en cuenta la interacción -individual o grupal- con el medio didáctico, se valida lo que se ha trabajado, a través de una discusión con el docente acerca del trabajo realizado para cerciorar si realmente es correcto (Brousseau, 1997). Las matemáticas. Méndez Cabezas, D. C. (2014). No es simplemente el aprendizaje de libros, una habilidad académica limitada o la inteligencia para tomar exámenes. Pregunte a los alumnos cómo llegaron a la respuesta, por qué creen que es correcta y si pueden pensar en otra forma de resolver el problema. En Colombia, la normatividad existente permite organizar el currículo de manera flexible (Resolución 2343 de 1996) y autónoma (Ley 115 de 1994). El juego: un pretexto para el aprendizaje de las matemáticas [ponencia]. En ese sentido, Espinoza et ál. capacidad para utilizar los números de una forma efectiva y analizar y razonar adecuadamente. Las locuciones Antigua Grecia y Grecia Antigua (griego clásico: Ἀρχαία Ἑλλάς; neogriego: Αρχαία Ελλάδα; latín: Graecia antiqua) se refieren al período de la historia griega que abarca desde la Edad oscura de Grecia, comenzando en el año 1200 a. C. y la invasión dórica, hasta el año 146 a. C. y la conquista romana de Grecia tras la batalla de Corinto. Así entonces, se planteó la siguiente la pregunta de investigación: ¿cómo fortalecer la inteligencia lógico-matemática de estudiantes con capacidades excepcionales de tercero, cuarto y quinto grado del Instituto Alexander von Humboldt? Para este juego de inteligencia lógico-matemática será necesario dos pináculos (que se puede construir manualmente o utilizando algún objeto que cuente con punta y en donde los anillos quepan) + aros (anillos) de plástico de diferente tamaño y colores.. Entre ellas, se encuentra la inteligencia lógico-matemática, cuyo desarrollo es crucial en los primeros años de vida. A pesar de que no tenían totalmente claro en qué consistía la inteligencia lógico-matemática, los docentes sí habían escuchado y leído acerca de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Sin embargo, García (2007) expone un panorama acerca de este tipo de niños con respecto a que cada día es más habitual encontrarlos entre las aulas de diferentes nacionalidades y culturas con malos rendimientos, bajos rendimientos o simplemente pasan desapercibidos. Valbuena, S., Conde, R. y Padilla, I. Según el Center on the Developing Child de la Universidad de Hardvard, el cerebro de los bebés en estos primeros años formará nuevas Grupo Miniland Miniland es una marca española con Institucionalización. Para la inteligencia lingüística, debe haber un área tranquila para leer, escribir y practicar discursos. Alandete, A. y Miranda, C. (2012). Conocimiento de la inteligencia lógico-matemática. Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Palabras clave: estrategias didácticas, inteligencia lógico-matemática, estudiantes con habilidades excepcionales. La intervención educativa a niños, niñas y jóvenes con talento y superdotación: aportes desde los teóricos más representativos. De forma sencilla se establece por generalización que la inteligencia matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente, sin embargo de que Gardner no define específicamente que es la Inteligencia Lógico Matemática la describe como “el conjunto de diferentes tipos de pensamiento: matemático, científico y lógico.” ( (HOWAR, 2010) Educación y didáctica de las matemáticas. Teoría de la inteligencia # 1. La inteligencia lógico-matemática nos permite ver relaciones entre cosas que no son letras del alfabeto -como formas y símbolos- para resolver problemas que se consideran científicos. Lúdica del maestro en formación. De igual medida buscan respuestas por ellos mismos, les apasionan las construcciones, seriaciones, los colores y los números. Lo anterior implica que la enseñanza de las matemáticas es mucho más conveniente a través de estrategias didácticas, dentro de las cuales prime el juego, aspecto teórico de relevancia en este trabajo de investigación. Valbuena, S., Padilla, I. y Rodríguez, E. (2018). la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y En este sentido, y para ofrecer una respuesta educativa adecuada al alumnado con capacidades excepcionales, es imprescindible que haya una identificación y evaluación de sus necesidades, que se haga de una forma precisa y lo más temprano posible (Comes et ál., 2012), ya que es probable que los estudiantes que no son atendidos a tiempo se desestimulen y se sientan poco valorados en sus fortalezas y que las capacidades con las que cuentan desaparezcan con el tiempo, debido a que la práctica y las experiencias son las vías más seguras para potenciar la capacidad excepcional (Valbuena et ál. in all areas. Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.Es un tipo de inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples. Universidad de Salamanca. Por tal motivo, apropiarse de prácticas que promuevan la ciencia es uno de los principales argumentos que posibilitan a los estudiantes construir conocimiento en una diversidad de contextos que incluyan a las distintas áreas de contenido disciplinar, sostenidos por ambientes de aprendizaje y materiales de estudio (Acher, 2014). Mathematics Education Library. La excepcionalidad es una temática poco frecuentada en el ámbito académico; distintos tipos de investigadores, ya sea con o sin recorrido, no suelen abordar esta temática y los hallazgos en algunos casos suelen ser limitantes a futuras pesquisas al no contar con referencias de peso que soporten lo anterior. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Universidad Pedagógica Nacional; Facultad de Ciencia y Tecnología, Reconocer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes con capacidades excepcionales, Recognizing Logical-Mathematical Intelligence in Students with Exceptional Abilities, Reconhecendo a inteligência lógico-matemática em estudantes com habilidades excepcionais, Tecné, Episteme y Didaxis: TED, núm. Teoría del Muestreo de Godfrey Thomson: Teoría de la Inteligencia # 4. Y a su vez los estudiantes se sientan a gusto, para esto se hace relevante el rol (compromisos y responsabilidades del estudiante y el docente prescritos en el contrato didáctico), la organización de aula (formas de trabajo que propician ambientes favorables), el tiempo requerido para su implementación, la descripción de la actividad (informar sobre la intención de la actividad, explicitar en qué consiste), los materiales didácticos (tangibles y manipulables, como fichas, palabras escritas o dichas, gráficos) y los referentes teóricos para la actividad (Guerrero et ál., 2005). El pensamiento covariacional y Geogebra: herramientas para la explicación científica de algunas realidades. La inteligencia lógico-matemática es aquella que permite solventar problemas lógicos y matemáticos. Web“Inteligencia Lógico-matemática, la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. La inclusión del niño superdotado en el aula, Las matemáticas. (2013), en investigación que atendió a estudiantes talento en el área de las matemáticas, buscaron desarrollar y utilizar esquemas analíticos para valorar los problemas aritméticos planteados por estos mismos estudiantes. Se concluyó que los estudiantes que cuentan con talentos excepcionales deberán ser atendidos a tiempo para que sus capacidades no se trunquen a partir de la contribución que brinda la escuela, padres de familia y directivos. Durante muchos años se creyó que … Esto debido a que, históricamente las matemáticas han sido percibidas con sinónimo de dificultad, no solo en el salón de clases, sino fuera de él; incluso, en distintos medios de comunicación se encuentran testimonios de periodistas, deportistas, políticos, modelos y algunos académicos, según los cuales las matemáticas no han sido un conocimiento útil para sus profesiones (León, 2017). León Salinas, C. E. (2017). El docente y las inteligencias múltiples. El propósito era potenciar en los estudiantes las habilidades de la inteligencia lógico-matemática relacionada con la observación y percepción. Los docentes entrevistados afirmaron: "A los estudiantes que presentan capacidades excepcionales se les fortalecen sus habilidades, colocándoles más ejercicios de los que habitualmente se les coloca a estudiantes con capacidad regular, o en su defecto ejercicios y problemas diferentes en comparación al de los otros". En consecuencia, es el profesor quien facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento. La primera actividad (figuras 4 y 5) que se trabajó se tituló "Las operaciones básicas suma, resta, multiplicación y división como mediadores en el proceso de observación". (2002). Las personas con esta habilidad son organizadas, tienen facilidad para el pensamiento abstracto y agilidad mentalpara los cálculos matemáticos. Si te sientes identificado con este tipo de inteligencia y atraído por el mundo de los negocios, no dudes en echar un vistazo a programas en los que podrás sacar partido a tus habilidades y conocimientos, como nuestra Maestría Virtual en Bolsa de Valores y Mercados Financieros o nuestro MBA en Business Intelligence y Big Data. Formulación. Entrevista a docentes. Instrumentos aplicados para la recolección de la información. Ahora, teniendo en cuenta que el objetivo de este trabajo es fortalecer la inteligencia lógico-matemática de estudiantes excepcionales, es probable que una persona con estas condiciones presente algunas de las siguientes características: percibe los objetos y su función en el entorno; domina los conceptos de cantidad, tiempo, causa y efecto; demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas; emplea diversas habilidades matemáticas como estimación, cálculo de algoritmos (Gardner, citado por Campbell et ál., 2000). Actualizado: 10 oct 2022. múltiples de Gardner. A lo largo de los años, las escuelas en Colombia han puesto sus máximos intereses en alcanzar la media en cuanto a los rendimientos académicos de los estudiantes, ya sea para la básica primaria o secundaria. El cual consistía en realizar la división del dividendo por el divisor y así obtener un cociente y un resto para luego dividir el resto por el divisor anterior y así sucesivamente hasta llegar a cero en el resto (tabla 4); el último cociente en este proceso equivaldría al MCD de los dos números. Así, se generan en los estudiantes estímulos para aprender sobre una respectiva temática que, en el caso de aquellos con capacidades excepcionales, consiste en potenciar sus fortalezas. Gómez, J. y Echeverri, J. G. (2009). ¿Conoces qué es la inteligencia lógico-matemática y cómo se puede aplicar a los negocios? Los alumnos de Educación Infantil para conocer y llegar a comprender cómo funciona la realidad, indagan sobre el comportamiento y las propiedades de los objetos y materias presentes en su entorno, es decir, actúan y establecen relaciones con los elementos del medio físico, exploran los identifican, reconocen las sensaciones que producen, se anticipan a los efectos de sus acciones sobre ellos, detectan semejanzas y diferencias, comparan, ordenan y cuantifican, pasando así de la manipulación a la representación, origen de las habilidades lógicos-matemáticas. La inteligencia es la capacidad de pensar, aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones. Si es así, probablemente en la infancia eras capaz de resolver problemas con facilidad y te acercabas a los números con entusiasmo. La inteligencia lógico-matemática puede describirse como la capacidad de un individuo para formular, emplear e interpretar las matemáticas en … Concluyeron que los problemas inventados por el grupo talento presentaban mayor riqueza que los inventados por el grupo estándar, ya que estaban conformados por una mayor cantidad de proposiciones y tipos de números, lo que requirió más pasos y procesos de cálculo distintos para ser resueltos y, así, presentar una mayor cantidad de relaciones semánticas distintas. Decreto 0366, por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales, en el marco de la educación inclusiva. Se dividirá a los niños en 2 equipos. Macías, M.A. Shannon, A.M. (2013). Manténgase siempre informado de todas nuestras novedades siguiéndonos por: Puede suscribirse a nuestro boletín informativo introduciendo su email aquí: Énfasis Dirección de RRHH y Desarrollo Digital de Talento, Énfasis en Business Intelligence y Big Data, Énfasis en Supply Chain Management & Logistics, Énfasis Sistemas Integrados de Gestión (HSEQ), Dirección de RRHH y Desarrollo Digital de Talento, Educación y Desarrollo Digital Pedagógico, Emprendimiento y Desarrollo de Ideas de Negocio, La Inteligencia lógico matemática aplicada a los negocios, Maestría Virtual en Bolsa de Valores y Mercados Financieros, La formación virtual, clave del progreso colombiano, 8 Ideas de negocio en casa para emprendedores, Son muy hábiles en el análisis y razonamiento, Aplican el pensamiento racional y la metodología científica, Presentan un buen desempeño en los juegos de estrategia. Se están realizando transformaciones educativas las cuales deben tomar en cuenta las inteligencias múltiples de Howard, con el interés de que las instituciones logren adaptarse a las exigencias que la sociedad esta demandando, ya que es indiscutible que existe un bajo nivel de inteligencia lógico-matemática, debido a la falta de conocimiento de ésta y a la … Recuerda que las inteligencias también se entrenan. Consistió en que los estudiantes trabajaron en octavos de cartulina, en los cuales debían dibujar dos cuadrados perfectos, es decir, ambos con iguales medidas en sus lados, teniendo en cuenta que en la serie de Fibonacci a partir del tercer término los demás se consiguen sumando los dos valores anteriores. (2018). Este tipo de inteligencia puede ser definido como nuestra capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así como para pensar siguiendo las reglas de la lógica. Teoría de las situaciones didácticas. Welcome , we offer all our clients an individual approach and professional service Esta capacidad para el razonamiento forma parte de uno de los 8 tipos de inteligencias que desarrolló el famoso psicólogo Howard Gardner en su libro “Estructuras de la mente”, en el que rompía con la con concepción tradicional de una inteligencia unitaria. Adicionalmente, la lúdica y el juego están de una u otra forma sujetas, ya que la primera, según Echeverri y Gómez (2009), es una necesidad del ser humano de comunicarse, sentir, expresarse y producir emociones orientadas a la diversión, el entretenimiento, el esparcimiento, que pueden llevarlos a reír, gritar o, inclusive, llorar en una verdadera manifestación de emociones, que deben ser canalizadas adecuadamente por el facilitador del proceso, que en el caso de estudiantes con capacidades excepcionales, cumple un papel fundamental, pues el docente es el motivador y el generador de estímulos en ellos. ¿Cómo facilitar la modelización científica en el aula? La metodología utilizada es de tipo mixta, para lo cual se recolectó la información a través de entrevistas abiertas a los docentes de matemáticas, entrevistas estructuradas a padres de familia y encuestas a estudiantes, además de la realización de actividades didácticas de contenidos académicos con mayor exigencia para los estudiantes, tales como: los números enteros, la serie de Fibonacci, el algoritmo de Euclides y ecuaciones; de lo cual se obtuvieron destacados resultados en el fortalecimiento de las habilidades para observar, percibir, hacer series, sacar conclusiones, manejar cálculo de algoritmo y solucionar problemas. La lógica matemática se ideó para formalizar hechos precisos y razonamientos correctos. admisiones@iep.edu.es. Los aprendices lógico-matemáticos suelen ser metódicos y piensan en orden lógico o lineal. Para ello inicialmente midieron la distancia desde su cabeza hasta la punta de los pies, y luego la distancia desde la cadera hasta nuevamente la punta de los pies. Este comportamiento debe darse sin la intervención del docente, sin aislarse del todo, pues este prepara el medio didáctico, plantea los problemas y enfrenta al estudiante a ese medio didáctico (Brousseau,1997). 53-72, 2021. Las teorías biológicas enfatizan la relación entre la inteligencia y el cerebro y sus funciones. La mejor manera de diseñar un salón de clases para apoyar las inteligencias múltiples es tener lugares en el salón que funcionen para cada tipo de inteligencia. La inclusión en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander de Ibagué (tesis de maestría). Validación. Esta inteligencia, comúnmente se manifiesta cuando se trabaja con … Los niños y niñas que poseen esta inteligencia lógico-matemática en mayor medida, piensan en forma numérica, son más analíticos, les gusta solucionar los problemas en los que la lógica juega un papel fundamental, hacen muchas preguntas sobre todo lo que les rodea, del funcionamiento de las cosas, etc. El Proyecto Estalmat-Andalucía. Comes, G., Díaz, E., Ortega, J. y Antonio, L. (2012). Basic Books. The theory of multiple intelligences. WebLa inteligencia lógico-matemática no sólo es útil en el campo académico y de la ciencia, sino que facilita la capacidad de desenvolverse en el mundo, así como de entenderlo. La producción académica en el campo de capacidades y talentos excepcionales en Iberoamérica (2004-2014): un estado de arte. Teniendo en cuenta todos los cuadritos de cartulina, los estudiantes debían organizar las cinco fichas entregadas usando los signos de las operaciones básicas, y teniendo en cuenta su orden jerárquico, de modo que llegaran al resultado pronosticado (ficha 6). También revelan que sería "muy divertido" aprender matemática si el docente utiliza juegos matemáticos, lo que claramente se presenta por la misma edad en que estos se encuentran, puesto que es natural su deseo de pasar tiempos agradables, divertidos y, sobre todo, estimulantes para ellos en el aula. Escobar, C., Escobar, L. y Velásquez, L. (2015). Abstract: Todas estas categorías, objetivo de análisis y discusión en esta investigación. Levin, R. (2004). Strikers FC Academy is focused on football development for players in Ghana and across Africa. Los 10 tipos de inteligencia en un Facility Manager, Teorías de la Inteligencia: Top 6 Teorías | Psicología. Este artigo tem como objetivo socializar os resultados da pesquisa realizada para potencializar as habilidades dos alunos com talentos excepcionais, através do fortalecimento das habilidades de inteligência lógico-matemática propostas por Howard Gardner. Para esto atienden a estudiantes que tienen dificultades de aprendizajes o limitaciones, además de discapacidades cognitivas, a través de personas calificadas en esas áreas en específico, independientemente de cuál sea el caso, de manera que puedan mejorar su desempeño o rendimiento académico. De Luca, S.L. Trabaja en acertijos lógicos y acertijos. Facultad de Educación, Pontifica Universidad Javeriana. A metodologia utilizada é de tipo misto, para obter dados foram usadas entrevistas abertas aplicadas a professores de matemática, entrevistas estruturadas com pais e inquéritos aos alunos, e realização de atividades didáticas de conteúdos acadêmico com maior demanda para os alumnos tais como inteiros, a série de Fibonacci, o algoritmo de Euclides e equações, produzindo excelentes resultados e fortalecimento das seguintes habilidades: tornando série, tirar conclusões e gerenciar algoritmos de cálculo. EJES DE LA EDAD MEDIA. (2000). Howard Gardner, con su Teoría de las Inteligencias Mútiples, desmontar este mito y nos habla de la existencia de varios tipos de inteligencia. WebLa capacidad de este tipo de inteligencia se desarrolla a través del pensamiento abstracto, lógico y relaciona l. La inteligencia lógica matemática nos permite pensar de manera … Dicho procedimiento debían aplicarlo en los cuadrados perfectos, claro está, sumando dos lados (los lados de los cuadrados son iguales), para así construir un nuevo cuadrado con medidas obtenidas de la suma de los lados de los cuadrados anteriores, este procedimiento se realizó hasta que la cartulina se llenó totalmente de cuadrados. Sin duda, en el desarrollo de los negocios la habilidad para las matemáticas y la capacidad lógica juegan un papel muy importante y, por eso, muchos empresarios, emprendedores, analistas económicos o asesores financieros destacan en este tipo de inteligencia. Sin embargo, la teoría de Brousseau plantea una tipología de situaciones didácticas a través de procesos de confrontación del estudiante ante un problema dado (Chavarria, 2006). “Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia”. En una revisión exhaustiva, la teoría de las situaciones didácticas es uno de los aspectos fundamentales en los que se basa esta investigación, puesto que en una clase debe existir una relación entre estudiantes y docentes, dado que estos últimos contribuyen a partir de su trabajo, a que un alumno de cualquier condición destaque en mayor magnitud, fortaleza sus debilidades, o detenga el proceso de enriquecimiento de sus conocimientos, si no utiliza herramientas que creen un buen ambiente en el aula y que permitan a este tipo de estudiantes sentir gozo y placer al aprender. Teoría de los tres anillos. Santiago de Chile. Además de las profesiones relacionadas con la economía, la inteligencia lógico-matemática también abunda entre los científicos, ingenieros, programadores y, por supuesto, los matemáticos. Ahora, en relación con preguntas puntuales de la encuesta, como: ¿Tu profesor te brinda la oportunidad para que participes y te desenvuelvas activamente durante el desarrollo de la clase? Así, Renzulli (1978) afirma que: se debe hablar de distintos tipos de inteligencia, pues para él no existe una forma ideal de medirla. Pearson Educación. I Congreso de Educación Matemática de América Central y el Caribe. McGraw-Hill/Interamericana. WebLa inteligencia lógico-matemática consiste en la capacidad de utilizar el pensamiento abstracto para poner solución a problemas matemáticos y lógicos. Pruebas Woodcock Johnson III de discapacidades cognitivas. De esta forma, ¿qué puede pensar un estudiante que siente gusto y tiene buen desempeño académico en el área de las matemáticas si en su entorno no se le da la importancia a la aplicación de estas? La inteligencia se define como la capacidad mental que implica la capacidad de razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. la figura 3 muestra que el 71 % (17 estudiantes) responde afirmativamente, y solo 29 % (7 estudiantes) opinan que no. Desarrollar la inteligencia lógico-matemática en la Educación Primaria como parte de las inteligencias múltiples dado su carácter fundamental para el desarrollo de las competencias básicas y de las otras áreas del currículo. Se concluyó que los estudiantes que cuentan con talentos excepcionales deberán ser atendidos a tiempo para que sus capacidades no se trunquen a partir de la contribución que brinda la escuela, padres de familia y directivos. La capacidad de análisis ayudará a un gestor a comprender a través de los datos la situación general de la compañía, detectar riesgos económicos y adelantarse a posibles escenarios poco favorables. Si los matemáticos de todos los tiempos se lo han pasado tan bien jugando y contemplando su juego y su ciencia, ¿por qué no tratar de aprenderla y comunicarla a través del juego y de la belleza? It was concluded that students who have exceptional talents should be assisted for a time so that the capacities are not truncated from the contribution of the school, parents, and directors. La contabilidad es sin duda una forma estupenda de entrenar este tipo de inteligencia y, además, estar al tanto de cuál es la situación económica del negocio. De este modo, Echeverri y Gómez (2009) afirma que la lúdica se puede ver como instrumento para la enseñanza, como herramienta o juego, haciendo referencia a que es de vital importancia crear un ambiente significativo y propicio entre los estudiantes, que a su vez esté distanciado del método tradicional que solamente se basa en la enseñanza a través de elementos como el tablero. Para el caso de esta investigación, se toma como punto de partida la inteligencia lógico-matemática, pues la población seleccionada corresponde a estudiantes con capacidades excepcionales que destacan en el área del saber de las matemáticas. Ahora bien, cabe destacar que este tipo de estudiantes reciben este rótulo debido a su rendimiento superior, y a una serie de atributos que los distan de los estudiantes de capacidad regular, esto es, destrezas, habilidades y competencias que resaltan entre sus pares en un área del conocimiento específico. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2015). (1978). Resumen: Alcobendas, 28109 Madrid, Tel: +34 91 661 39 95 +57 1 4896862 Esquema para el cálculo del MCM y MCD utilizando el algoritmo de Euclides. Se destacan siete tipos de inteligencias y cada una consta de categorías o talentos más específicos: lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal kinestésica, interpersonal, intrapersonal. Ahora bien, con respecto a la pregunta: ¿Utiliza tu profesor de matemáticas herramientas lúdicas durante sus clases? (2014). Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información sobre las cookies. La actividad 3 se tituló "El algoritmo de Euclides", con el objetivo de estimular el interés por el cálculo de algoritmos aplicado en la teoría de número. Se corresponde con el modo de … Inteligencia lingüística Supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos. Orientaciones para la atención educativa a estudiantes con capacidades o talentos excepcionales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Entre ellas se destacan: la preparación de los docentes que se hacen cargo de estos estudiantes, sus familias, el ambiente escolar y el compromiso de las escuelas por atender las necesidades mencionadas. Te presentamos los factores y actividades que pueden ayudar a desarrollar el pensamiento lógico matemático, con una estimulación adecuada desde una edad … Potenciar esta Inteligencia Múltiple La inteligencia lógico-matemática se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. Personas con inteligencia lógico-matemática: Inteligencia Lógico-Matemática Nos permite percibir relaciones y conexiones y utilizar el pensamiento abstracto y simbólico; habilidades de razonamiento secuencial; y patrones de pensamiento inductivos y deductivos. Revista Quaestiones Disputatae, 12, 95-116). En el caso de la encuesta (tabla 2), el análisis se lleva a cabo a partir de las categorías: relación docente-estudiantes y las herramientas didácticas utilizadas por el docente. (2013). Cabe destacar que este conocimiento previo era clave en el desarrollo del algoritmo por parte de los estudiantes, que tuvieron como medio didáctico un video en el que se mostraba la historia, el impacto y la utilidad del algoritmo de Euclides en las matemáticas. Encuentra miles de respuestas a miles de preguntas. También es una parte importante de la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Para hallar el MCM de los números, y teniendo en cuenta que el MCD ya era conocido, hicieron uso de la fórmula que indica que el producto de los números es igual al máximo común divisor, multiplicado por el MCM, luego despejando al mínimo común de la fórmula obtuvieron el resultado indicado. En la edad adulta, esta habilidad se reconoce en las personas que, entre otras pautas: Si eres empresario, directivo en una empresa o has emprendido con tu propio negocio, probablemente te hayas tenido que poner muchas veces frente a una calculadora. indica como es la inteligencia lógico matemática en cuestión a actividades. Los niños y niñas que poseen esta inteligencia lógico-matemática en mayor medida, piensan en forma numérica, son más analíticos, les gusta solucionar los … Cuando Gardner desarrolló su teoría estableció que existían, al menos, estos 8 tipos de inteligencia: Eso sí, en este post nos vamos a centrar en la segunda para conocer su definición y cómo puede ayudar en el mundo de los negocios: La inteligencia lógico-matemática consiste en la capacidad de utilizar el pensamiento abstracto para poner solución a problemas matemáticos y lógicos. Las pruebas de inteligencia han demostrado su valor como herramienta para el estudio del desarrollo mental desde la infancia hasta la vejez; para determinar las interrelaciones de las cualidades intelectuales; para determinar la distribución y las tendencias centrales de la inteligencia en grupos de población, y el rango de diferencias individuales en…. C/ Caléndula 93 En otro sentido, y siguiendo la idea anterior, Gardner (1983) en su teoría de las inteligencias múltiples, afirma que la inteligencia no es una dimensión unitaria, sino más bien un conjunto de capacidades, talentos o habilidades; la inteligencia es la capacidad para ver problemas y crear productos que puedan ser valorados dentro de uno o más ámbitos culturales. Así mismo, la situación de formulación se llevó a cabo en la segunda fase de esta actividad por medio del trabajo cooperativo de los estudiantes para descubrir el número Ψ (FI), a través de la actividad práctica de la utilización del metro como medio para medir del hombro hasta la punta de los dedos, y de la medida del codo hasta la punta de los dedos, para luego realizar el cociente del número mayor con el número y establecer el número Ψ (FI). La inteligencia lógico-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. Esta inteligencia se relaciona con el pensamiento abstracto y científico y engloba tanto la habilidad matemática como la capacidad lógica. Las matemáticas estudian la abstracción, las ... Es la que poseen abogados, oradores, escritores y poetas. Así, lo anterior le permite hablar de dos tipos de inteligencia superior: la sobredotación académica y la sobredotación creativa-productiva, siendo las características de los estudiantes con capacidades excepcionales de esta investigación, más ligada a la sobredotación de tipo académica en el área de matemáticas. Information was collected through open interviews to teachers of mathematics, structured interviews to parents and surveys for students, in addition to the implementation of didactic activities of more demanding academic topics such as: whole numbers, Fibonacci series, the Euclidean algorithm and equations. La inclusión del niño superdotado en el aula. Theory of didactic situations in mathematics. Acción. (2004). Educación y Humanismo, 14(22), 58-73. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2248. WebInteligencia Lógico-Matemática Nos permite percibir relaciones y conexiones y utilizar el pensamiento abstracto y simbólico; habilidades de razonamiento secuencial; y patrones de … De este modo, esta investigación atiende la diversidad que existe en las escuelas, concretamente a estudiantes que se destacan en el aula de clases del Instituto Alexander von Humboldt, de Barranquilla, en el área de matemáticas, en los grados tercero, cuarto y quinto de primaria, y los factores externos que influyen en el fortalecimiento de las capacidades de estos niños. Tecné, Episteme y Didaxis: TED , 42, 159-171. Los estilos de aprendizaje, según Howard Gardner, son las formas en que un individuo aborda una variedad de tareas. Ahora, teniendo en cuenta que la realización de este tipo de actividades surgió como una necesidad educativa especial con respecto a la atención a estudiantes con capacidades excepcionales (MEN, 2009), es destacable que la aplicación de estas actividades posibilitó que los docentes de la institución asumieran otra posición con respecto al trato a estos estudiantes en aras de potenciar sus habilidades. Se define como la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Como se observa en la figura 2, el 92 % (22 estudiantes) respondieron que los temas desarrollados por el profesor de matemáticas son fáciles de aprender a partir de sus concepciones o habilidades; el 8 % restante no lo considera de esta manera. WebEn lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero sobre todo es considerada y … Es la vitalidad y el empuje con el que cada uno de sus integrantes realiza su trabajo día a día. Análisis y valoración de la situación actual del alumnado con altas capacidades en España. Los estudiantes en su mayoría fueron contundentes a la pregunta "¿Tu profesor te brinda la oportunidad para que participes y te desenvuelvas activamente durante el desarrollo de la clase?". Por lo anterior, el MEN (2015) ofrece alternativas educativas para la persona con capacidades o talentos excepcionales. Los campos obligatorios están marcados con. Este artículo tiene como objetivo socializar resultados investigativos del trabajo realizado con estudiantes identificados con capacidades excepcionales, el cual propendió por el fortalecimiento en ellos de las habilidades de la inteligencia lógico-matemática propuestas por Howard Gardner. Aunque este proyecto es todavía pequeño, probablemente tendrá un rápido crecimiento. Teoría Multifactorial: Escala de inteligencia de Stanford-Binet. Universidad de Valladolid. 2018). Los tipos más comunes de pruebas de coeficiente intelectual son: Escala Wechsler de inteligencia para adultos, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. La metodología utilizada es de tipo mixta, para lo cual se recolectó la información a través de entrevistas abiertas a los docentes de matemáticas, entrevistas estructuradas a padres de familia y encuestas a estudiantes, además de la realización de actividades didácticas de contenidos académicos con mayor exigencia para los estudiantes, tales como: los números enteros, la serie de Fibonacci, el algoritmo de Euclides y ecuaciones; de lo cual se obtuvieron destacados resultados en el fortalecimiento de las habilidades para observar, percibir, hacer series, sacar conclusiones, manejar cálculo de algoritmo y solucionar problemas. © 2018- Strikers FC Academy . Revista Electrónica Diálogos Educativos, 18, 46-65. Esto para que los estudiantes calcularan el mínimo común múltiplo (MCM) y el máximo común divisor (MCD) de dos números, mediante un método distinto al tradicional (algoritmo convencional) que suelen usar en clases. From this outstanding results of the strengthening of the following skills were obtained: make series, draw conclusions, handle calculation of algorithms and solve problems. Consiste en que el estudiante trabaje individualmente con un problema, aplique sus conocimientos previos y desarrolle un determinado saber a través de su interacción con el medio didáctico para llegar a la resolución de problemas y a la adquisición de conocimientos, los cuales deben ser del interés del estudiante; además, el tipo de pregunta formulada debe ser tal que no tenga respuesta inmediata y que represente realmente un problema para el estudiante. La situación de acción, a través de la aplicación de los conocimientos previos de los estudiantes con respecto al concepto de serie, que les permitió la interpretación de la sucesión de Fibonacci a través del medio utilizado, que en este caso fue la construcción de cuadrados perfectos en cartulina como aplicación a la sucesión. Inteligencia lógico matemática. http://asocolme.com/sitio/. La actividad 2 (figura 6), titulada "La fantástica sucesión de Fibonacci", tuvo como objetivo destacar la importancia de la sucesión de Fibonacci, su origen y su aplicabilidad en la vida cotidiana para el fortalecimiento de la habilidad de hacer series. Se basa en la capacidad para trabajar, de manera adecuada, con los números, establecer relaciones entre ellos, utilizar la lógica y el raciocinio. Un concepto erróneo común sobre las inteligencias múltiples es que significa lo mismo que los estilos de aprendizaje. Wikilibros (es.wikibooks.org) es un proyecto de Wikimedia para crear de forma colaborativa libros de texto, tutoriales, manuales de aprendizaje y otros tipos similares de libros que no son de ficción. Juegue juegos lógicos/matemáticos (Go, Cluedo, Dominoes) con amigos y familiares. Cabe destacar que se recurrió a un vídeo como recurso educativo digital para que los estudiantes conocieran acerca de la historia de Euclides y su aporte en las matemáticas por medio de su algoritmo. La educación de niños con talento en Iberoamérica. http://blog.utp.edu.co/areaderecreacionpcdyr/files/2012/07/LO-LUDICO-COMOCOMPONENTE-DE-LO-PEDAGOGICO.pdf. Afirmaron que los docentes de matemáticas les ofrecen libertad para que se desenvuelvan activamente en el salón de clases, esto es, que cuentan con una participación garantizada brindada por parte de los educadores, de modo que en cualquier tipo de situaciones que lo ameriten, como preguntas en clase o pasadas al tablero, no se inhiben; además la mayoría de estudiantes no encuentran dificultad en los tópicos de matemáticas trabajados por el docente, es decir, se denota su facilidad para entender las temáticas. Keywords: didactic, logical-mathematical intelligence, exceptional abilities. (2006). mayoría de los encuestados no respondieron a … Brousseau, G. (1997). Invención de problemas aritméticos por estudiantes con talento en matemática: un estudio exploratorio [ponencia]. Los psicólogos creen que existe un constructo, conocido como inteligencia general (g), que explica las diferencias generales de inteligencia entre las personas. Bogotá: Escuela de Matemáticas, Universidad Nacional. Desde el punto de vista teórico, este es el referente clave para resolver sobre el estatus de inteligencia de una capacidad (Macías, 2002) de manera que incluya a todos los estudiantes que presenten capacidades excepcionales dependiendo de su condición y características. Anuncio. Las múltiples inteligencias. Atención a estudiantes con capacidades excepcionales. La muestra a considerar es la siguiente: 24 (13,714 %) de tercero, cuarto y quinto (tabla 1). Se evidenció una situación de acción, formulación y validación en lo aportado por Brousseau (1997), debido a que a través del medio didáctico utilizado (fichas en cartulina) para fortalecer desarrollar conocimiento en estos estudiantes, los mismos hicieron uso de sus conocimientos previos acerca de la jerarquía de las operaciones básicas (acción), compartieron sus preconceptos de manera grupal para la realización del polinomio aritmético (formulación) y a través de la validación del docente y la discusión en conjunto socializar acerca de los resultados obtenidos en la actividad propuesta. Fernández Mota, M. E. y Pérez Jiménez, A. (2007). WebLa inteligencia lógico-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. Una experiencia física (inteligencia corporal-kinestésica). Las Altas capacidades y el desarrollo del talento matemático. Este tipo de inteligencia se relaciona con la habilidad para pensar en términos numéricos y utilizar un razonamiento lógico. Este instrumento permitió recoger información acerca de las estrategias metodológicas que utilizan los docentes del Instituto Alexander von Humboldt de tercero, cuarto y grado, para atender a estudiantes que presentan capacidades excepcionales, tanto en la planeación de sus clases como en el desarrollo de los procesos académicos que les ofrece la misma institución. Por tanto, cabe destacar que Brousseau (1997, citado por Chavarria, 2006) afirma que "la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas está definida por tres elementos fundamentales: estudiante, docente y medio didáctico" (p. 2). Por otra parte, en la actividad "La fantástica sucesión de Fibonacci", los estudiantes con capacidades excepcionales fortalecieron la habilidad para hacer series, a partir de la construcción de cuadrados perfectos, siendo esencial la suma de medidas anteriores para la construcción de uno nuevo, lo que les permitió identificar patrones de una sucesión con base en secuencias. Bagur, A. R. (2006). En este apartado se analizan los hallazgos de la encuesta realizada a los estudiantes con capacidades excepcionales y la entrevista a docentes. Instituto de Investigación para la Educación de Alumnos Superdotados de la Universidad de Connecticut. Para esto se siguió un diseño metodológico de tipo mixto, que según Sampieri (2014) representa un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada y lograr un mejor entendimiento del fenómeno bajo estudio. Santo Domingo-Republica Dominicana. Comprender cómo funciona el sistema financiero ayuda sin duda al empresario a encontrar oportunidades y tomar decisiones más adecuadas. Resumo: Para ampliar esta noción de inteligencia, Gardner introdujo ocho tipos diferentes de inteligencias que consisten en: Lingüística, Lógica/Matemática, Espacial, Corporal-Cinestésica, Musical, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista. Aunque para llevar el timón de un negocio hay que poner en marcha otros tipos de inteligencia importantes (sobre todo lingüística e interpersonal), contar con la lógico-matemática ayudará en los siguientes puntos: Analizar datos y números, extrapolarlos a otras situaciones y relacionarlos de forma rápida y eficaz pueden ayudar en los momentos en los que hace falta tomar una decisión rápida. Las principales teorías incluyen la teoría triárquica de Sternberg, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y la teoría del desarrollo de Piaget. También hay flexibilidad en el plan de estudios (horarios, contenidos, indicadores de logro) (Resolución de 1860 de 1996) para atender las necesidades del estudiante tanto desde sus habilidades -las cuales pueden exigir mayor profundidad, variedad y complejidad-, como desde las particularidades de las regiones, es decir del contexto, debido a que con un currículo flexible es posible realizar adaptaciones que conlleven al estudiante a su motivación frente al proceso de formación, al organizarse de acuerdo con su ritmo, estilo, intereses y motivación de aprendizaje. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2009, 9 de febrero). Estimados Poeliteratos: La inteligencia lógico-matemática es una de las inteligencias más reconocidas en las pruebas de la inteligencia. La inteligencia lógica suele estar bien desarrollada en matemáticos, científicos y detectives. Gráfico de la pregunta 3 de la encuesta realizada a los estudiantes. Inteligencia lógico-matemática Los niños con este tipo de inteligencia son buenos para resolver misterios o acertijos, hacer acertijos, ejercicios de lógica, contar o hacer cálculos, problemas de computadora y juegos de estrategia. Esta inteligencia se relaciona con el pensamiento abstracto y científico y engloba tanto la habilidad matemática como la capacidad lógica. Base Matemática de la Teoría de Spearman: Teoría de la Inteligencia # 3. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) (2004). Estadística para administración y economía. Hernández González, N. y Mendoza Moreno, O. L. (2013). La inteligencia lógico - matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. La primera dimensión nos. Espinoza, J., Lupiañez, J. y Segovia, I. We groom talented players with the right technical, tactical and mental skills to enable them to compete as professional players at the highest level in football anywhere. (2013) confirman que lo fundamental es conocer aspectos que le permitan a los docentes identificar a los estudiantes talentosos con mayor facilidad, de manera que sus capacidades se vean potenciadas en el salón de clase y puedan ser atendidas a tiempo, pues cada estudiante talentoso tiene características propias, que lo hacen único y excepcional. De acuerdo con Gardner (1983), se define como el conjunto de diferentes tipos de pensamiento matemático, científico y lógico, es decir que esta inteligencia conlleva numerosos componentes: cálculos matemáticos, pensamiento lógico, resolución de problemas y razonamiento deductivo e inductivo, lo que implica la capacidad de usar los números de forma eficaz para analizar problemas lógicamente e investigar problemas científicamente (Gardner, 1999, citado por Shannon, 2013).
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